viernes, 20 de febrero de 2015

Los ojos tienen la precisa

 




 
   LOS OJOS TIENEN LA PRECISA

Philip K. Dick

 De manera bastante accidental descubrí esta increíble invasión a la Tierra de formas vivas de otro planeta. Hasta ahora, no he hecho nada al respecto; no se me ocurre qué hacer. Le escribí al Gobierno y me enviaron un folleto sobre la reparación y mantenimiento de casas prefabricadas. Sin embargo, el asunto se sabe; no soy el primero en descubrirlo. Tal vez, hasta esté controlado.

Estaba sentado en mí poltrona, dando vuelta ociosamente las páginas de un libro de edición rústica que alguien se había dejado en el ómnibus, cuando me encontré con la referencia que por primera vez me puso en la pista. Por un momento como no reaccioné. Llevó cierto tiempo que su significado completo penetrara en mí. Después de que comprendí, me pareció extraño no haberme dado cuenta de inmediato.

La referencia aludía claramente a una especie no humana de cualidades increíbles, no originaria de la Tierra. Una especie, me apresuro a señalarlo, que habitualmente adopta la forma de seres humanos comunes. Su disfraz, sin embargo, se volvió transparente ante las siguientes observaciones del autor. De inmediato fue evidente que el autor sabía todo. Sabía todo y tomaba nota de ello sin alterarse. El renglón (e incluso ahora tiemblo al recordarlo) decía así:

... sus ojos vagaron lentamente por el cuarto.

Me asaltaron vagos escalofríos. Traté de representarme los ojos. ¿Giraban como monedas? El párrafo indicaba que no; parecían moverse por el aire, no sobre la superficie. Con bastante rapidez, en apariencia. Nadie en el cuento se sor prendía. Eso fue lo que me alertó. Ni un signo de asombro ante una cosa tan escandalosa. Después, el asunto se ampliaba.

... sus ojos pasaban de una persona a la otra.

Ahí estaba, en pocas palabras. Los ojos evidentemente se habían separado del resto de él y andaban solos. El corazón me golpeaba el pecho y el aliento se me cortaba en la garganta. Había tropezado con la mencíón accidental de una raza completamente extraña. A todas luces no terrestre. Sin embargo, para los personajes del libro era perfectamente natural, lo que sugería que pertenecían a la misma especie.

¿Y el autor? Una sutil sospecha empezó a arder en mi mente. El autor tomaba nota del asunto con demasiada naturalidad. Evidentemente, le parecía una cosa bastante común. No hacía el menor intento por ocultar su conocimiento. El cuento proseguía:

... ahora, sus ojos se centraron en Julia.

Julia, por ser una dama, al menos tenía educación para sentirse indignada. Se la describía ruborizándose y frunciendo el entrecejo enojada. Ante eso, suspiré aliviado. No eran todos extraterrestres. La narración continuaba:

... lenta, tranquilamente, sus ojos la examinaron centímetro a centímetro.

¡Señor del Cielo! Pero aquí la chica se dio vuelta, pegó un saltito y el asunto se acabó. Me recliné en la silla jadeando de horror. Mi esposa y mi familia me miraron intrigados.

- ¿Algún problema, querido? -preguntó mi esposa.

No se lo pude decir. Un conocimiento de este tipo era demasiado para una persona común y corriente. Tenía que guardármelo para mí.

- Nada -jadeé. Y pegué un salto, tomé el libro y salí del cuarto a las corridas.

En el garaje, seguí leyendo. Había más. Temblando, leí el siguiente pasaje revelador:

... rodeó a Julia con sus brazos. Ahora ella le pidió que por favor se lo sacara. Él lo hizo de inmediato, con una sonrisa.

No se dice qué hicieron con el brazo después de que el tipo se lo sacó. Tal vez lo dejaron paradito en un rincón. Tal vez lo tiraron. No me importa. Sea como fuere, el verdadero sentido estaba allí, mirándome de frente.

Aquí había una raza de criaturas capaces de quitarse pedazos de su anatomía a voluntad. Oíos, brazos y tal vez más. Sin que se les moviera una pestaña. Mis conocimientos sobre biología venían de lo más bien en este punto. Evidentemente, eran seres simples, unicelulares, algún tipo de cosa primitiva, de una sola célula. Seres no más desarrollados que una estrella de mar. Las

estrellas de mar pueden hacer lo mismo, como sabrán. Seguí leyendo. Y llegué a esta increíble revelación, despachada tranquilamente por el autor sin el más mínimo estremecimiento:

... frente al cine nos separamos. Una parte de nosotros entró, otra parte fue a cenar al café.

Fusión binaria, evidentemente. Se separaban en dos y formaban dos entidades. Seguro que las mitades inferiores iban al café, pues quedaba más lejos, y las mitades superiores al cine. Seguí leyendo mientras las manos me temblaban. Realmente había tropezado con algo aquí. Me devanaba

sesos mientras descifraba este fragmento:

... Me temo que no hay duda al respecto. El pobre Bibney ha vuelto a perder la cabeza.

A lo que le seguía:

... y Bob dice que sin duda no tiene agallas.

Sin embargo, Bibney andaba por la realidad tan tranquilo como el siguiente personaje. El siguiente personaje, sin embargo, era igual de extraño. En seguida se decía de él que:

... no tiene nada de cabeza.

No cabían dudas del asunto en el siguiente párrafo. Julia, a quien había creído la única persona normal, se revelaba como una forma de vida extraterrestre, similar a los demás:

... con bastante deliberación, Julia había entregado su corazón al joven.

No contaba nada sobre el destino final del órgano, pero realmente no me importó. Era evidente que Julia había seguido viviendo exactamente como solía hacerlo, igual que los demás del libro. Sin corazón, brazos, ojos, cerebro, vísceras, dividiéndose en dos cuando la ocasión lo exigía. Sin el menor escrúpulo.

... por consiguiente, ella le dio su mano.

Me sentí descompuesto. El sinvergüenza ahora tenía tanto su mano como su corazón. Me estremecí al pensar en lo que habría hecho con ellos a esta altura.

... él tomó su brazo.

Incapaz de esperar, tenía que empezar a desmembrarla él mismo. Mientras las mejillas se me ponían color púrpura, cerré el libro de un golpe y pegué un salto. Pero no a tiempo para evitar una última referencia a esos despreocupados pedazos de anatomía, cuyos viajes originalmente me habían puesto en la pista:

... los ojos de ella lo siguieron a lo largo de todo el camino y a través del médano.

Salí corriendo del garaje y me metí en mi cálido hogar, como si las malditas cosas estuvieran persiguiéndome. Mi esposa y mis hijos estaban jugando al “Monopolio” en la cocina. Me uní a ellos y jugué con apasionada unción, la cabeza febril, los dientes castañeteándome.

Había tenido suficiente de esa cosa. No quiero oír nada más de eso. Dejen que vengan. Dejen que invadan la Tierra. Yo no quiero verme mezclado en el asunto.

No tengo estómago para eso.

 

 
 
 

lunes, 9 de febrero de 2015

Conectores


CONECTORES

Son palabras o grupos de palabras que unen enunciados en un texto y ayudan a su cohesión. Dicho de otra manera, son expresiones que enganchan las partes de un texto unas con otras. La que seguramente te resulta más conocida es “y”, esa la usás desde chiquito: “Quiero hamburguesa y papas fritas.” Ahí estás usando “y” para unir  y para agregar. Ese conector pertenece a la clase “adición, ampliación”.

Acá va una lista de conectores que te pueden servir para organizar cualquier clase de trabajo que requiera que escribas. Por ejemplo, un ensayo, una monografía, un informe. En esos momentos en los que le preguntás a alguien ¿cómo puedo poner, sin repetir, tal cosa? podés consultar esta lista.

ü  Adición-ampliación: y/e, también, además, sumado a esto, asimismo, además de esto, al mismo tiempo, etc.

ü  Tiempo: antes, después, mientras, mientras tanto, previamente, anteriormente, más tarde, actualmente, posteriormente, finalmente, hasta que, cuando, etc.

ü  Orden: primero/segundo…, en primer lugar, en segundo lugar…por último, luego, a continuación, finalmente, etc.

ü  Modo: así, del mismo modo, de modo similar, igualmente, de otro modo, etc.

ü  Causa-consecuencia: porque, por esta razón, en consecuencia, por lo tanto, por eso, puesto que, debido a, por ello, por esta causa, lo que antecede permite deducir que…, etc.

ü  Concesión: aunque, aun cuando, si bien, por más que, no obstante, a pesar de, con todo, etc.

ü  Adversativo: pero, no obstante, mas, en cambio, en oposición a, contrariamente a, al contrario, inversamente, etc.

ü  Énfasis: sobre todo, cabe señalar/destacar, etc.

ü  Reformulación: en otros términos, en otras palabras, más precisamente, dicho de otro modo, etc.

ü  Finalidad: para, con el propósito de, con el fin de, con el objetivo de, a estos efectos, para ello, etc.

ü  Respectivos: con respecto a, respecto de, en lo concerniente a, en lo que respecta a, etc.

ü  Conclusión: en resumen, resumiendo, en conclusión, para finalizar, en síntesis, etc.

viernes, 16 de enero de 2015

AGENDA EDUCATIVA 2015


NIVEL SECUNDARIO

ALGUNAS FECHAS Y FERIADOS (en rojo)

DGEGE, DGES y DGEGP (Gestión Estatal y Privada)

 

FEBRERO
 
18                        Presentación de todo el personal docente.

23 A 27                Espacios de Mejora Institucional para la elaboración del PE.

13 al 3/3             Continúa el período de apoyo y acompañamiento para la evaluación de los alumnos regulares no promovidos al finalizar el Período escolar 2014 y para los que completan estudios (Resolución Nº 1664-SED-00, Resolución Nº 435-MEGC-07 y Resolución Nº 11684-MEGC-11) (DGEGP - Resolución Nº 3106-MEGC-12).

27                         1º Espacio para la Mejora Institucional: Encuentro institucional para la elaboración del PE con suspensión de clases.      

 
MARZO
 
5                           Finalización ciclo lectivo 2014

6                           Comienzo ciclo lectivo 2015. Empieza primer año

9                           Empiezan los alumnos de 2º a 6º

23                         Feriado puente.                                                                                        Lunes.

24                         Día Nacional de la Memoria por la verdad y la justicia.                 Martes.
 

ABRIL
 
1 al 30                  Inscripción para interinatos y suplencias.

2                           Día del Veterano y los Caídos en Malvinas.                                       Jueves.

2 y 3                     Jueves y viernes santos.

6 al 10                  Presentación de las Planificaciones.

14                         Primera Jornada NES, sin suspensión de clases.

23                         Día del Libro

27 al 30 Elevación del Proyecto Escuela.

 
MAYO
 
1                           Día del Trabajo.                                                                                         Viernes.

11 al 15 Semana del Libro y la Lectura.

13                         Segunda jornada, con suspensión de clases.

25                         Revolución de Mayo.                                                                              Lunes.

 
JUNIO
 
4                           2º Jornada para la construcción y evaluación de la Nueva Escuela Secundaria, sin suspensión de clases.

5                           Finalización del primer trimestre.

8                           Inicio del segundo trimestre.

22 al 10/7           Expotécnica.
 

JULIO
 
9                           Día de la Independencia.                                                                        Jueves.

15                         3º Jornada NES, sin suspensión de clases.

20 al 31               Vacaciones de invierno.

 
AGOSTO

3 y 4                     Previas y libres.

5                           Inicio clases.

13                         3º Espacio para la Mejora Institucional, con suspensión de clases.

17                         Fallecimiento del General San Martín. Feriado trasladable.

24 al 28                Semana de la Escritura.

26                         4ª. Jornada NES, sin suspensión de clases.
 

SETIEMBRE

11                         Día del Maestro, asueto escolar.

11                         Finalización del segundo trimestre.

14                         Inicio del tercer trimestre.

21                         Día del Estudiante.

 
OCTUBRE

2                           5ª. Jornada NES, sin suspensión de clases.

12                         Día del respeto a la diversidad cultural. Feriado trasladable.

20                         4º Espacio para la Mejora Institucional, con suspensión de clases.

23 al 26               Evaluación ante comisión de asignaturas pendientes con suspensión de actividades (Resolución Nº 94-MCyE-92 y Resolución Nº 435-MEGC-07).
 

NOVIEMBRE

15                         Día de la Educación Técnica (DET)

23                         Día de la Soberanía Nacional. Feriado trasladable.
 

DICIEMBRE

3                           5º Espacio para la Mejora Institucional, con suspensión de clases.

4                           Finalización del tercer trimestre.

7                           Feriado puente.                                                                                        Lunes.

8                           Inmaculada Concepción.                                                                       Martes.

9                           Inicio del período de apoyo y acompañamiento para la evaluación y promoción de los alumnos regulares no promovidos al finalizar el tercer trimestre y/o para los que completan estudios. Dicho período finaliza el día hábil anterior al inicio de Ciclo Lectivo 2016 (Resolución Nº 1664- SED-00, Resolución Nº 435-MEGC-07 y Resolución Nº 11684-MEGC-11) (DGEGP - Resolución Nº 3106-MEGC-12).

25                         Navidad.                                                                                                     Viernes.

30                         Finalización del Período Escolar 2015.


domingo, 9 de noviembre de 2014

Contenidos mínimos 2014



Acá están los temas que voy a tomar en el período de diciembre y febrero a: 1º5ª., 2º4ª, 3º1ª. y 3º2ª.

Fijate en qué evaluaciones y/o trimestres te fue mal, y eso es lo que tenés que estudiar. Por ejemplo: si no leíste alguna de las novelas y te fue mal en la prueba, la volvemos a ver en diciembre.


1º5ª
LENGUA Y LITERATURA
NÚCLEOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS para 1º5ª.

 

LECTURA, COMENTARIO Y ANÁLISIS DE:

ü  -Obras literarias según el género y subgénero.

§  Novela.

§  Subgéneros narrativos: mito y leyenda, cuento de terror, relato de aventuras.

ü  -Textos periodísticos (noticia y crónica)

ü Textos académicos: explicativo e instructivo.

ESCRITURA

v De un cuento. De textos instructivos.

v De textos periodísticos (noticia y crónica)

 

HERRAMIENTAS DE LA LENGUA

Reglas ortográficas: acentuación, signos de puntuación, b/v, c/s/z

Comunicación: circuito, tramas e intencionalidad.

Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos regulares.

 

Bibliografía alumno:
A.A.V.V. Antología literaria (elaborada por la cátedra).
GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel. Relato de un náufrago. Buenos Aires, Sudamericana, 1982.
KAUFMAN, Guillermo; MAIDANA, Leda (et.al). Carpeta de lengua I. Buenos Aires, Santillana, 2013.

 
2º 4a.
LENGUA Y LITERATURA
NÚCLEOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS para 2º 4a.

 

LECTURA, COMENTARIO Y ANÁLISIS DE:

ü  -Obras literarias según el género y el subgénero:

§  Cuento, novela y teatro.

§  Subgéneros narrativos: realista, policial, ciencia ficción, fantástico

ü  Textos explicativos, descriptivos (literario y científico), de opinión.

ESCRITURA

v De textos narrativos breves.

v De textos explicativos.

v De textos descriptivos literarios y técnicos.

v De textos dramáticos breves

ORALIDAD:

·       Lectura de textos literarios (cuentos)

·       Lectura y dramatización de obras de teatro

·       Interpretación y socialización de los textos

HERRAMIENTAS DE LA LENGUA

·       Verbos irregulares. Verboides.

·       La comunicación: funciones, lectos, registros.

·       Formación de palabras: prefijos y sufijos en términos de uso cotidiano y académico.

·       Pronombres del 1º y 2º grupo.

·       Recursos cohesivos: elipsis, pronominalización, conectores.

·       Recursos descriptivos y explicativos: definición, descripción, ejemplificación, comparación, cita de autoridad, etc.

·       Normativa del texto teatral.

·       Revisión crítica de las reglas ortográficas.

 

Bibliografía para el alumno:
A.A.V.V. Selección de cuentos (en cuadernillo elaborado por la cátedra).
CASONA, Alejandro. Los árboles mueren de pie. Buenos Aires, Losada, 1986.
SANTA ANA, Antonio. Los ojos del perro siberiano. Buenos Aires, Norma, 1998.
VACCARINI, Franco. Los socios del club de pescadores. Buenos Aires, Rìos de Tinta, 2012.

                                                                                           
3º 1ª. Y 3º 2ª
LENGUA Y LITERATURA
NÚCLEOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS 3º 1ª. Y 3º 2ª.

LECTURA, COMENTARIO Y ANÁLISIS DE:

ü  -Obras literarias según el género, subgénero y temas:

§  Cuento, novela y teatro.

§  Subgéneros narrativos

§  Contexto socio-histórico de producción

ü  -Textos periodísticos (editorial, entrevistas)

ü  -Publicidad

ü  -Discurso político

ü  Textos académicos (informe técnico, carta de solicitud, monografías, ensayos)

ESCRITURA

v De un cuento, según las características del género (ej.: cuento policial)

v De textos argumentativos

v De textos periodísticos (crónica, artículo de opinión)

v De textos administrativos institucionales ( solicitudes, currículum)

v De textos académicos (informe técnico, ensayos, monografías)

                        Recopilación y selección de información para la elaboración de los textos periodísticos y académicos.

ORALIDAD:

·       Lectura de textos literarios (cuentos)

·       Lectura y dramatización de obras de teatro

·       Debate con utilización de estrategias argumentativas

·       Escucha y producción de entrevistas

·       Interpretación y socialización de los textos

HERRAMIENTAS DE LA LENGUA

·       Recursos cohesivos: elipsis, pronominalización, conectores.

·       Recursos argumentativos y explicativos: definición, descripción, ejemplificación, hipérbole, comparación, cita de autoridad, modalizadores y subjetivemas, etc.

·       Revisión crítica de las reglas ortográficas.

 

Bibliografía alumno:
A.A.V.V. Antología literaria (elaborada por la cátedra)
BRADBURY, Ray. Farenheit 451. Buenos Aires, Minotauro, 2005.
CARRERAS de SOSA, Lydia. El juramento de los Centenera. Buenos Aires, Edelvives, 2010.
COSSA, Roberto. La nona. Buenos Aires, Corregidor, 2004.