- Narrador ¿Desde qué punto de vista se narra?
- Caracterizar a los personajes.
- Identificar los espacios donde transcurren las acciones.
- ¿Hay referencias temporales? ¿Qué podemos deducir del texto?
- Elementos del género de ciencia-ficción.
- ¿Cuántos hombres habían ido a Júpiter antes que Allen?
- ¿Qué le dice Fowler respecto de la misión?
- ¿Por qué necesitan tanto tener éxito en la misión?
- ¿Por qué el hombre bajo su forma natural sería destrozado en Júpiter?
- ¿Cuál es la causa del enfrentamiento entre Fowler y Stanley?
- ¿Cómo se describe a Stanley?
- ¿Cómo llaman a los habitantes de Júpiter?
- ¿Por qué un habitante de Júpiter no sobreviviría en la Tierra? ¿En qué se convertiría?
- Cuando un hombre se metía en un conversor se convertía en un ………….. (Pág. 78).
- ¿Qué decide Fowler después de la desaparición de Allen?
- Lo que en Júpiter es un viento suave en la Tierra sería un ………… (Pág.82).
- ¿Cómo se comunica en Júpiter Fowler con el perro?
- ¿Qué le dice el perro sobre su vida anterior?
- ¿Hacia dónde corren la carrera y cómo se describe ese lugar?
- ¿Qué les sucede a sus cerebros y cómo se manifiesta ese cambio?
- ¿Qué comparación establece Fowler entre su nuevo estado y los hombres que quedaron en el domo?
- ¿Qué decisión toman y por qué?
- En tu opinión, este cuento ¿tiene un final feliz?
viernes, 19 de agosto de 2011
"Deserción" de Clifford D. Simak- GUÍA DE LECTURA
martes, 5 de julio de 2011
El túnel
Esta es la guía de lectura de la novela policial psicológica El túnel, cuyo autor es Ernesto Sábato. En otra entrada, la del 6 de mayo de 2011, encontrarán un artículo sobre este escritor quien hace pocos días hubiera cumplido 100 años. De esa entrada pueden obtener la respuesta a la última pregunta de la guía. Para ayudarlos a responder el resto, al lado de cada pregunta está el capítulo donde aparece la respuesta.
1) Buscar marca de narrador en primera persona (I)
2) ¿Por qué el policial está resuelto desde el primer párrafo? (I)
3) ¿Con qué frase Castel habla de su personalidad negativa? (I)
4) Descripción del cuadro “La Maternidad” (III)
5) ¿Dónde y cómo conoce Castel a María? ¿Qué sucede en ese momento? (III)
6) ¿Cómo se desarrolla el segundo encuentro? Lugar, diálogo, final. Capítulos IV a VI
7) En el relato del segundo encuentro se produce una digresión. ¿En qué consiste? ¿De qué habla en ese paréntesis en el relato?
8) Relatá el tercer encuentro entre Castel y María. (IX)
9) En el capítulo IX hay una alusión al título de la novela. Buscalo y transcribilo.
10) Descripción física de María.(IX)
11) ¿Qué opinión tiene Castel de la humanidad? ¿Qué opinás sobre esa visión? (XI)
12) ¿Qué misterios encierra la vida de María según la visión de Castel? ¿Por qué?
13) ¿Para qué va Castel a la casa de María? (XII)
14) Descripción esposo de María. (XII)
15) ¿Cómo califica Castel a Hunter, el primo de Allende?
16) ¿Qué conclusiones saca Castel sobre la carta? ¿Qué sentimiento aparece? (XV)
17) La concreción del amor entre Castel y María provoca en el pintor sentimientos contrapuestos. ¿Cuáles son? ¿Cómo explica el narrador esos sentimientos? (XVII)
18) En el cap. XX se produce una ruptura de la pareja. ¿Qué palabras la provocaron?
19) ¿Qué hace Castel para reconciliarse? ¿A dónde va? (XXIII)
20) ¿Qué nuevos personajes aparecen en los capítulos XXIV y XXV? Describilos.
21) En el capítulo XXVI hay una alegoría que de alguna forma explica la relación tortuosa que tienen los amantes. ¿Cuál es esa alegoría?
22) ¿Por qué Castel concluye que Hunter y María son amantes?
23) ¿Por qué Castel se arrepiente de haber enviado la carta a María? (XXX)
24) ¿Qué destruye Castel en el capítulo XXXIV?
25) ¿A dónde se dirige luego? ¿Para qué? (XXXV)
26) ¿Cómo mata Castel a María? (XXXVIII)
27) ¿Qué acciones siguen al crimen? (XXXVIII)
28) ¿Qué pasó con Allende y con Castel luego de la muerte de María? (XXXIX)
29) Describí a los personajes de Castel y María con cuatro adjetivos.
viernes, 10 de junio de 2011
El arte en el Renacimiento -Trabajo práctico
![]() |
| El nacimiento de Venus |
![]() |
| Gioconda |
![]() |
| La Piedad |
Trabajo Práctico
EL ARTE EN EL RENACIMIENTO
El Renacimiento fue un período de renovación artística e intelectual. En esta época hay una revalorización de la naturaleza y del ser humano como parte de ella.
LOS TEMAS QUE ABORDA EL ARTE EN EL RENACIMIENTO
-La naturaleza
-El hombre como centro (antropocentrismo)
-La mitología
-La belleza
-La armonía
En el arte pictórico y escultórico aparecen estos temas, y también:
-se estudian el color, el volumen y las formas
-aparece la perspectiva
-es narrativa: expone historias
-es realista: reproduce con fidelidad los modelos reales y los perfecciona
-se interesa por el cuerpo, sobre todo los desnudos
Investigación:
Buscar las características enunciadas anteriormente en la obra de los siguientes artistas:
Masaccio
Miguel Ángel Buonarroti (pintura)
Miguel Ángel Buonarroti (escultura)
Leonardo Da Vinci
Sandro Botticelli
Rafael Sanzio
Realización:
Con el material obtenido, preparar un power point que contenga:
- algunas obras del artista
-el análisis de dos de ellas donde se identifiquen claramente características renacentistas
-una diapositiva que contenga una pequeña biografía del autor
-una diapositiva con un breve cuestionario sobre el autor y las principales características renacentistas presentes en su obra, para ser contestado por todos los alumnos y que formará parte de una futura evaluación
-una diapositiva donde figure la bibliografía utilizada
Entrega:
El producto final deberá ser enviado para su aprobación previa antes de ser expuesto en clase en forma grupal.
En la exposición oral del trabajo pueden presentar material bibliográfico (libros y/o revistas que contengan reproducciones, fascículos, etc.)
Fecha tope de envío: viernes 25 de junio de 2011.
lunes, 23 de mayo de 2011
ROMANCES
En este romance anónimo del siglo XVI se enfrentan un enamorado y la muerte:
ROMANCE DEL ENAMORADO Y LA MUERTE
(Anónimo)
Un sueño soñaba anoche,
soñito del alma mía,
soñaba con mis amores
que en mis brazos los tenía.
Vi entrar señora tan blanca,
muy más que la nieve fría.
—“¿Por dónde has entrado, amor?
¿Cómo has entrado, mi vida?
Las puertas están cerradas,
ventanas y celosías.”
—“No soy el amor, amante:
la Muerte que Dios te envía.”
—“¡Ay, Muerte tan rigurosa,
déjame vivir un día!”
—“Un día no puede ser,
una hora tienes de vida.”
Muy de prisa se calzaba,
más de prisa se vestía;
ya se va para la calle,
en donde su amor vivía.
—“Ábreme la puerta, Blanca,
ábreme la puerta, niña.”
—“¿Cómo te podré yo abrir
si la ocasión no es venida?
Mi padre no fue al palacio,
mi madre no está dormida.”
—“Si no me abres esta noche,
ya no me abrirás, querida;
la Muerte me está buscando,
junto a ti vida sería.”
—“Vete bajo la ventana
donde labraba y cosía,
te echaré cordón de seda
para que subas arriba,
y si el cordón no alcanzare
mis trenzas añadiría.”
La fina seda se rompe;
la Muerte que allí venía:
—“Vamos, el enamorado,
que la hora ya está cumplida.”
Fuente: Ramón Menéndez Pidal en Flor nueva de romances viejos.
En el siglo XX, el poeta Federico García Lorca presenta esta visión de la muerte de un gitano:
MUERTE DE ANTOÑITO EL CAMBORIO
a José Antonio Rubio Sacristán
Voces de muerte sonaron
cerca del Guadalquivir.
Voces antiguas que cercan
voz de clavel varonil.
Les clavó sobre las botas
mordiscos de jabalí.
En la lucha daba saltos
jabonados de delfín.
Bañó con sangre enemiga
su corbata carmesí,
pero eran cuatro puñales
y tuvo que sucumbir.
Cuando las estrellas clavan
rejones al agua gris,
cuando los erales sueñan
verónicas de alhelí,
voces de muerte sonaron
cerca del Guadalquivir.
Antonio Torres Heredia,
Camborio de dura crin,
moreno de verde luna,
voz de clavel varonil:
¿Quién te ha quitado la vida
cerca del Guadalquivir?
Mis cuatro primos Heredias
hijos de Benamejí.
Lo que en otros no envidiaban,
ya lo envidiaban en mí.
Zapatos color corinto,
medallones de marfil,
y este cutis amasado
con aceituna y jazmín.
¡Ay Antoñito el Camborio
digno de una Emperatriz!
Acuérdate de la Virgen
porque te vas a morir.
¡Ay Federico García,
llama a la Guardia Civil!
Ya mi talle se ha quebrado
como caña de maíz.
Tres golpes de sangre tuvo
y se murió de perfil.
Viva moneda que nunca
se volverá a repetir.
Un ángel marchoso pone
su cabeza en un cojín.
Otros de rubor cansado,
encendieron un candil.
Y cuando los cuatro primos
llegan a Benamejí,
voces de muerte cesaron
cerca del Guadalquivir.
Federico García Lorca
Ahora que los leíste, resolvé las siguientes consignas:
1) Recreá con tus palabras la representación que de la muerte hace el juglar en el Romance del enamorado y la muerte.
2) Explicá la versificación de los dos romances.
3) Extraé los recursos estilísticos semejantes que aparecen en ambos romances. Mencionalos y ejemplificalos con los textos.
4) Buscá y transcribí, del romance de García Lorca, los siguientes recursos poéticos:
Imágenes visuales, imágenes táctiles, comparaciones y metáforas
5) ¿Cuál es el tema en común entre ambos romances?¿Cómo está tratado en el romance viejo y en el moderno?
ROMANCE DEL ENAMORADO Y LA MUERTE
(Anónimo)
Un sueño soñaba anoche,
soñito del alma mía,
soñaba con mis amores
que en mis brazos los tenía.
Vi entrar señora tan blanca,
muy más que la nieve fría.
—“¿Por dónde has entrado, amor?
¿Cómo has entrado, mi vida?
Las puertas están cerradas,
ventanas y celosías.”
—“No soy el amor, amante:
la Muerte que Dios te envía.”
—“¡Ay, Muerte tan rigurosa,
déjame vivir un día!”
—“Un día no puede ser,
una hora tienes de vida.”
Muy de prisa se calzaba,
más de prisa se vestía;
ya se va para la calle,
en donde su amor vivía.
—“Ábreme la puerta, Blanca,
ábreme la puerta, niña.”
—“¿Cómo te podré yo abrir
si la ocasión no es venida?
Mi padre no fue al palacio,
mi madre no está dormida.”
—“Si no me abres esta noche,
ya no me abrirás, querida;
la Muerte me está buscando,
junto a ti vida sería.”
—“Vete bajo la ventana
donde labraba y cosía,
te echaré cordón de seda
para que subas arriba,
y si el cordón no alcanzare
mis trenzas añadiría.”
La fina seda se rompe;
la Muerte que allí venía:
—“Vamos, el enamorado,
que la hora ya está cumplida.”
Fuente: Ramón Menéndez Pidal en Flor nueva de romances viejos.
En el siglo XX, el poeta Federico García Lorca presenta esta visión de la muerte de un gitano:
MUERTE DE ANTOÑITO EL CAMBORIO
a José Antonio Rubio Sacristán
Voces de muerte sonaron
cerca del Guadalquivir.
Voces antiguas que cercan
voz de clavel varonil.
Les clavó sobre las botas
mordiscos de jabalí.
En la lucha daba saltos
jabonados de delfín.
Bañó con sangre enemiga
su corbata carmesí,
pero eran cuatro puñales
y tuvo que sucumbir.
Cuando las estrellas clavan
rejones al agua gris,
cuando los erales sueñan
verónicas de alhelí,
voces de muerte sonaron
cerca del Guadalquivir.
Antonio Torres Heredia,
Camborio de dura crin,
moreno de verde luna,
voz de clavel varonil:
¿Quién te ha quitado la vida
cerca del Guadalquivir?
Mis cuatro primos Heredias
hijos de Benamejí.
Lo que en otros no envidiaban,
ya lo envidiaban en mí.
Zapatos color corinto,
medallones de marfil,
y este cutis amasado
con aceituna y jazmín.
¡Ay Antoñito el Camborio
digno de una Emperatriz!
Acuérdate de la Virgen
porque te vas a morir.
¡Ay Federico García,
llama a la Guardia Civil!
Ya mi talle se ha quebrado
como caña de maíz.
Tres golpes de sangre tuvo
y se murió de perfil.
Viva moneda que nunca
se volverá a repetir.
Un ángel marchoso pone
su cabeza en un cojín.
Otros de rubor cansado,
encendieron un candil.
Y cuando los cuatro primos
llegan a Benamejí,
voces de muerte cesaron
cerca del Guadalquivir.
Federico García Lorca
Ahora que los leíste, resolvé las siguientes consignas:
1) Recreá con tus palabras la representación que de la muerte hace el juglar en el Romance del enamorado y la muerte.
2) Explicá la versificación de los dos romances.
3) Extraé los recursos estilísticos semejantes que aparecen en ambos romances. Mencionalos y ejemplificalos con los textos.
4) Buscá y transcribí, del romance de García Lorca, los siguientes recursos poéticos:
Imágenes visuales, imágenes táctiles, comparaciones y metáforas
5) ¿Cuál es el tema en común entre ambos romances?¿Cómo está tratado en el romance viejo y en el moderno?
domingo, 8 de mayo de 2011
El informe
Es un texto donde se expone el
resultado de una investigación. Se redacta teniendo en cuenta quién es el
destinatario. Será más complejo cuanto más especializado sea el receptor.
Estructura:
1. Introducción:
presenta el tema sobre el que se investigó. Utiliza fórmulas del tipo “El
presente informe tiene por objeto…”; “En este informe se expondrán los
resultados de la investigación sobre…”; “El objetivo de este informe es
explicar…”
2. Desarrollo
o cuerpo del informe: contiene la selección de datos obtenidos de la
investigación. Conviene dividirlo en párrafos: en cada uno se desarrolla un
tema.
3. Cierre:
puede tener distintos estilos. El autor del informe puede usar este espacio
para reflexionar sobre el tema investigado o, sencillamente, puede ser un
párrafo de cierre del tipo: “En este informe hemos conocido los aspectos más
importantes de...”, “El informe intentó plasmar los resultados de nuestra
investigación sobre…”, etc
Paratexto:
ü Una página inicial (carátula) que
contenga: título del informe, nombre y apellido del autor o autores, otros
datos como la fecha, el nombre de la escuela, del profesor, curso, etc.
ü Página de bibliografía.
ü Índice: detallando en qué página se
desarrolla cada aspecto (si el informe es breve, no es necesario).
ü Otros: fotografías, gráficos, cuadros,
infografías, mapas conceptuales, etc. Estos agregados enriquecen nuestro
trabajo.
Algunos consejos
prácticos para la elaboración de un informe:
Receptor: en primer lugar, tenés que pensar en el receptor del
informe, en la persona/s a quien/es va dirigido. De acuerdo a ese receptor,
será la terminología que utilizarás. Por ejemplo, si el receptor es un
profesor, suponemos que sabe sobre el tema y podemos utilizar la terminología
específica del campo investigado. En cambio, si el receptor es un grupo de
alumnos de la escuela a quienes queremos contarles y acercarlos al producto de
nuestra investigación, utilizaremos un lenguaje sencillo y explicaremos cada
término que supongamos que no conoce.
Selección: tenés mucho material que recopilaste para tu
investigación. Llegó la hora de seleccionar lo que vas a incluir en el informe
y clasificarlo.
A
escribir:
>Primero escribís el cuerpo del
informe.
Ø
Dividí
la información por subtemas. Por ejemplo: el rock: orígenes, artistas
principales, el rock en la actualidad, el rock argentino vs. el rock
internacional, etc.
Ø
Escribí
un párrafo de cada subtema (podés ponerle título o no).
Ø
Una
vez que hayas escrito sobre cada aspecto, categorizá los párrafos, o sea,
asignales un orden. Por ejemplo: en el informe del rock, primero hablaríamos de
los orígenes.
>Escribí la introducción y el
cierre.
>Revisá la ortografía, la coherencia
y la cohesión, la terminología (si es adecuada al receptor) y los aspectos
formales (tipografía, márgenes, tipo y tamaño de letra, etc.). Puede ser muy
útil que la revisión del informe la haga algún profesor o tus compañeros.
>Agregale los elementos
paratextuales y…¡listo! Imprimilo, ponele una linda carpetita o un folio y
entregáselo al profe para que te lo corrija y vea cuánto sabés sobre algunos
temas.
viernes, 6 de mayo de 2011
Ernesto Sábato
ERNESTO SÁBATO (1911-2011)
Entre las lecturas programadas para este año, está El túnel. Su autor, Ernesto Sábato, murió en estos días, más precisamente el 30 de abril. Había nacido en la localidad de Rojas, provincia de Buenos Aires, el 24 de junio de 1911. Estaba a punto de cumplir 100 años. Todos los años les pido que busquen algo de la biografía de los autores de los textos que trabajamos: en qué época vivió, dónde nació, cuál es el contexto en el que desarrolló su tarea literaria. También les digo que no abunden en datos sobre la bibliografía del autor porque, si no la leen, de nada sirve aprenderse los nombres de memoria.
Pero con Sábato sucede algo especial. En principio, es vecino: vivía en Santos Lugares, una localidad del primer cordón de la provincia de Buenos Aires. Por otro lado es contemporáneo, o sea, vivió nuestra misma época (y unos cuantos años antes también). Finalmente, su obra literaria es acotada. Escribió solo tres novelas: El túnel, Sobre héroes y tumbas y Abbadón, el exterminador. Además escribió varios ensayos.
Como verán, les estoy ahorrando la tarea de buscar algunos datos. Lo que quiero compartir con ustedes son fragmentos de notas de prensa que se escribieron en estos días, en ocasión de su fallecimiento. Porque Sábato fue mucho más que un escritor. Al final de su vida se dedicó a la pintura. Cuando era joven estudió en la Universidad y se doctoró en Física. Y en su edad madura, fue el presidente de la CONADEP, organismo que investigó y documentó lo sucedido durante la dictadura militar, convirtiendo esa investigación en un texto llamado Nunca más.
En los siguientes fragmentos periodísticos encontrarán una semblanza de este hombre, quien junto a Borges, Cortázar y algunos otros, es uno de los mejores escritores argentinos.
EL NUNCA MÁS, LA BIBLIA DE LOS DERECHOS HUMANOS por Norma Morandini
Las nuevas generaciones actualizan las preguntas que increpan a la Historia y se agregan al repertorio que ya existe como legado. De modo que el libro "NUNCA MAS" debe ser visto como lo que es: un documento histórico, casi la Biblia de lo que nos pasó. De la misma manera que la Biblia no se rescribe sino que se reinterpreta al calor y el color de las contingencias, es que debiéramos ser respetuosos con aquellos que vencieron su propio miedo y, cuando pocos en el país se animaban siquiera a querer saber, abrieron esa caja de Pandora para que se desparramaran entre nosotros todos los males del mundo. "Descendí a los infiernos", decía Ernesto Sabato en todos los idiomas. Fue el "NUNCA MAS" el que sirvió como base para acusar en un juicio sumario a las Juntas Militares.
Fuente: Revista Ñ
"Con Ernesto Sábato se va una figura emblemática de la Argentina del siglo XX. Fue quizás el último gran intelectual y escritor de ficción conocido (no necesariamente leído, pero sí visible e identificable) por todas las capas sociales dentro del país, y a la vez difundido y galardonado en el más alto nivel internacional (se le concedió el Premio Cervantes, nada menos). Fue, por otro lado, un sensible espejo del país, de sus tensiones y contradicciones, un inclasificable en lo político, con posturas muy propias que solían incomodar. También se convirtió en el ícono de una nueva conciencia ciudadana cuando, convocado por Raúl Alfonsín, se puso al frente de la CONADEP". María Rosa Lojo
Fuente: diario Clarín.
VECINO (por Hugo Calegaris)
Cuando me muera, quiero que me velen acá, para que la gente pueda acompañarme en el viaje final. Y quiero que me recuerden como un vecino, a veces cascarrabias, pero, en el fondo, un buen tipo." Esto le pidió Ernesto Sábato a su hijo, Mario, y así se hizo: un velorio de barrio, en el club que está enfrente de su casa, el Defensores de Santos Lugares, en el primer cordón del Gran Buenos Aires.
Cuando aún estaba en la plenitud, salía muchas veces furioso a la puerta a protestar contra los que ponían la música muy fuerte o a secuestrarles pelotas de fútbol a los chicos de mala puntería. A las explosiones podían seguir buenos gestos: abrir la casa para los chocolates del cumpleaños, regalar cuadros, poner el hombro cuando había que reclamar algo. Para su gente, Sábato era las dos cosas: un cascarrabias y un viejo sabio con el que hasta se podía hablar de fútbol. Era tal como lo veían, no pretendía caer simpático. Se mostraba como era.
Fuente: diario La Nación
Algunas frases de Sábato
“La vida es tan corta y el oficio de vivir tan difícil, que cuando uno empieza a aprenderlo, ya hay que morirse.”
“Al parecer, la dignidad de la vida humana no estaba prevista en el plan de globalización.”
“Dios existe, pero a veces duerme: sus pesadillas son nuestra existencia.”
domingo, 24 de abril de 2011
Orígenes de las lenguas
El lenguaje tiene entre 50.000 y 100.000 años
Las últimas investigaciones apuntan a que el habla humana, no la transmisión de ideas por medio de gruñidos, sonidos o mímica, sino el lenguaje tal como hoy lo entendemos, tiene entre 50.000 y 100.000 años de antigüedad. La lingüística solo le daba unos 9.000 años de historia, y al gran tronco indoeuropeo, al que pertenecen el español, el catalán y el gallego, apenas 6.000.
Todo esto significa que no fue el homo sapiens sapiens -el ser humano actual que apareció hace unos 10.000 años- el primero en poseer el lenguaje, sino que ya el homo habilis, sucesor hace 100.000 años del homo erectus, se hacía comprender por algo más que gestos. Lo que sí hubo de esperar a los últimos milenios de nuestra era fue la escritura, que es la que ha permitido guardar testimonios escritos de ese pasado lejano.
Y ha sido un biólogo, el neozelandés Quentin D. Atkinson, de la Universidad de Auckland, quien ha llegado a esa conclusión, no a partir de palabras enteras, sino por el estudio de fonemas —sonidos con vocales y consonantes— en lenguas todavía existentes.
El lenguaje se originó, según el investigador, en el suroeste de África, en la zona en la que se data también la transformación de antropoides en homínidos y, eventualmente, en seres humanos. Y con el nacimiento de la agricultura —eso sí que no hace más de 10.000 años— el habla viajó por todos los continentes hasta convertirse en las 7.000 lenguas que se conservan en el planeta.
Ese fue el comienzo de una larga historia que engendró literaturas universales, aseguró su mantenimiento y multiplicación por medio de la imprenta a partir del siglo XV y ha conocido su último avatar con Internet.
La aparición del lenguaje —lo que no pudo ser cosa de un lunes para un martes— dio al ser humano el dominio de la naturaleza, del reino animal e, inevitablemente, el establecimiento de jerarquías de dominio entre los de su misma especie.
Al comenzar a hablar, el ser humano aprendía a codificar y transmitir la cultura, por primitiva que esta fuera. Así había nacido el mundo.
El latín, hijo del indoeuropeo
El latín, junto con el osco y el umbro, pertenece a la rama itálica del indoeuropeo, una lengua prehistórica hipotética hablada hace unos cuatro mil años. Unos dos mil años antes de Cristo, oleadas migratorias procedentes de una zona cercana al Mar Caspio o al Mar Negro llevaron su lengua hacia el este y hacia el oeste, alcanzando por un lado la Bretaña y la Hispania y, por el otro, la India, por lo que se los llamó indoeuropeos.
En este largo periplo que duró varios siglos, los migrantes legaron su lengua, que fue cambiando a través de los siglos hasta que en cierto momento los habitantes de diferentes regiones ya no se entendían entre sí y ni siquiera tenían noción del parentesco entre sus idiomas.
Los lingüistas dividieron las lenguas indoeuropeas —cuyas herederas corresponden hoy aproximadamente al habla de la mitad de la humanidad— según el tratamiento de las guturales, considerado como línea divisoria de los hechos dialectales del tiempo prehistórico. La distinción se estableció de acuerdo con la pronunciación del número cien (centum), que es kentum en el primer grupo y satem en el segundo.
Muchas palabras del indoeuropeo llegaron directamente al latín y otras fueron tomadas de diferentes lenguas parientes. Así udero- (abdomen, vientre) dio lugar en latín a uterus (útero), pero también al griego hysterá (vientre). Análogamente, la raíz indoeuropea pod- (pie) dio lugar en latín a pes, pedis; en germánico a fot, que se transmitió al inglés antiguo hasta llegar al moderno foot; en francés a pied, en italiano a piede, en portugués a pé, y pie en español, etc.
A pesar de la proximidad lingüística que se creía que existía entre el griego y el latín, se sabe hoy que las semejanzas halladas no son diferentes de las que existen entre otras lenguas indoeuropeas y que la gran cantidad de vocablos comunes corresponden más bien a las estrechas relaciones mantenidas por ambos pueblos y el consiguiente trasiego de mercaderes, negociantes y esclavos. Así, los romanos tomaron de los griegos vocablos como balineum, machina, talentum, poena, ancora, purpura, gubernare, etc. Esta última palabra, en griego kybernetikós, fue retomada modernamente para dar lugar también a cibernética.
Fuente: el castellano.org
Las últimas investigaciones apuntan a que el habla humana, no la transmisión de ideas por medio de gruñidos, sonidos o mímica, sino el lenguaje tal como hoy lo entendemos, tiene entre 50.000 y 100.000 años de antigüedad. La lingüística solo le daba unos 9.000 años de historia, y al gran tronco indoeuropeo, al que pertenecen el español, el catalán y el gallego, apenas 6.000.
Todo esto significa que no fue el homo sapiens sapiens -el ser humano actual que apareció hace unos 10.000 años- el primero en poseer el lenguaje, sino que ya el homo habilis, sucesor hace 100.000 años del homo erectus, se hacía comprender por algo más que gestos. Lo que sí hubo de esperar a los últimos milenios de nuestra era fue la escritura, que es la que ha permitido guardar testimonios escritos de ese pasado lejano.
Y ha sido un biólogo, el neozelandés Quentin D. Atkinson, de la Universidad de Auckland, quien ha llegado a esa conclusión, no a partir de palabras enteras, sino por el estudio de fonemas —sonidos con vocales y consonantes— en lenguas todavía existentes.
El lenguaje se originó, según el investigador, en el suroeste de África, en la zona en la que se data también la transformación de antropoides en homínidos y, eventualmente, en seres humanos. Y con el nacimiento de la agricultura —eso sí que no hace más de 10.000 años— el habla viajó por todos los continentes hasta convertirse en las 7.000 lenguas que se conservan en el planeta.
Ese fue el comienzo de una larga historia que engendró literaturas universales, aseguró su mantenimiento y multiplicación por medio de la imprenta a partir del siglo XV y ha conocido su último avatar con Internet.
La aparición del lenguaje —lo que no pudo ser cosa de un lunes para un martes— dio al ser humano el dominio de la naturaleza, del reino animal e, inevitablemente, el establecimiento de jerarquías de dominio entre los de su misma especie.
Al comenzar a hablar, el ser humano aprendía a codificar y transmitir la cultura, por primitiva que esta fuera. Así había nacido el mundo.
El latín, hijo del indoeuropeo
El latín, junto con el osco y el umbro, pertenece a la rama itálica del indoeuropeo, una lengua prehistórica hipotética hablada hace unos cuatro mil años. Unos dos mil años antes de Cristo, oleadas migratorias procedentes de una zona cercana al Mar Caspio o al Mar Negro llevaron su lengua hacia el este y hacia el oeste, alcanzando por un lado la Bretaña y la Hispania y, por el otro, la India, por lo que se los llamó indoeuropeos.
En este largo periplo que duró varios siglos, los migrantes legaron su lengua, que fue cambiando a través de los siglos hasta que en cierto momento los habitantes de diferentes regiones ya no se entendían entre sí y ni siquiera tenían noción del parentesco entre sus idiomas.
Los lingüistas dividieron las lenguas indoeuropeas —cuyas herederas corresponden hoy aproximadamente al habla de la mitad de la humanidad— según el tratamiento de las guturales, considerado como línea divisoria de los hechos dialectales del tiempo prehistórico. La distinción se estableció de acuerdo con la pronunciación del número cien (centum), que es kentum en el primer grupo y satem en el segundo.
Muchas palabras del indoeuropeo llegaron directamente al latín y otras fueron tomadas de diferentes lenguas parientes. Así udero- (abdomen, vientre) dio lugar en latín a uterus (útero), pero también al griego hysterá (vientre). Análogamente, la raíz indoeuropea pod- (pie) dio lugar en latín a pes, pedis; en germánico a fot, que se transmitió al inglés antiguo hasta llegar al moderno foot; en francés a pied, en italiano a piede, en portugués a pé, y pie en español, etc.
A pesar de la proximidad lingüística que se creía que existía entre el griego y el latín, se sabe hoy que las semejanzas halladas no son diferentes de las que existen entre otras lenguas indoeuropeas y que la gran cantidad de vocablos comunes corresponden más bien a las estrechas relaciones mantenidas por ambos pueblos y el consiguiente trasiego de mercaderes, negociantes y esclavos. Así, los romanos tomaron de los griegos vocablos como balineum, machina, talentum, poena, ancora, purpura, gubernare, etc. Esta última palabra, en griego kybernetikós, fue retomada modernamente para dar lugar también a cibernética.
Fuente: el castellano.org
viernes, 8 de abril de 2011
ANA FRANK
Historia:
Ana Frank nació en Alemania el 12 de junio de 1929. Pertenecía a una familia judía formada por su padre, su madre y una hermana mayor.
Cuando tenía 4 años se mudaron a Holanda a causa de la persecución de los judíos por parte de los nazis. El padre de Ana trabajó allí como gerente de una empresa.
Cuando Ana cumplió 13 años, le regalaron un cuaderno que convirtió en su diario personal.
Las persecuciones recrudecieron y la familia tuvo que esconderse. Lo hicieron en una parte del edificio donde trabajaba el padre de Ana.
Al poco tiempo llegó otra familia, un matrimonio con un hijo adolescente y, más tarde, un dentista amigo de la familia.
Estas ocho personas convivieron en un lugar pequeño durante dos años, hasta que su escondite fue descubierto por los nazis y fueron trasladados a campos de concentración. A excepción del padre de Ana, todos murieron. Ana y su hermana murieron en los primeros meses de 1945, víctimas del tifus, una enfermedad que se había propagado por los campos de concentración, matando a miles de personas. Pocos días después, el campo donde estaba Ana fue liberado.
El diario:
Ana comenzó a escribir su diario antes de tener que esconderse. En los primeros registros cuenta sus días como escolar, describe a sus amigos, a sus compañeros de escuela y presenta a su familia.
A partir del 9 de julio de 1942, Ana registra la vida en “la casa de atrás”.
A lo largo de esos dos años, Ana cuenta su vida cotidiana, describe a los habitantes de la casa, sus relaciones interpersonales. También podemos ver los cambios que se van produciendo en la muchacha, que pasa de niña a adolescente, tiene conflictos con su familia y hasta se enamora. Además de la vida adentro de la casa, Ana relata lo que sucede afuera, lo que ve desde las ventanas, las informaciones que les llegan a través de una pequeña radio y lo que les cuentan las personas que actuaron como sus protectores mientras estuvieron escondidos.
Cuando fueron capturados por los nazis, el diario de Ana quedó en la casa. Los protectores que recuperaron la libertad lo guardaron y se lo entregaron al único sobreviviente, el padre de Ana.
El señor Frank decidió publicarlo y dedicó el resto de su vida a la divulgación de ese valioso testimonio. Otto Frank murió en 1980, a los 91 años.
El diario íntimo, un género literario
Dentro de los géneros discursivos secundarios se encuentra el diario personal o diario íntimo. Es una forma de autobiografía.
El estilo de escritura es informal.
Las tramas más frecuentes son: la narrativa, la descriptiva y la argumentativa.
Estructura: fecha y texto.
Narrador: en primera persona, reconocible por el uso de verbos en primera persona. El diario es el tipo de textos donde más claramente se presenta la figura de narrador protagonista, ya que, a través de las páginas de su diario, no solo conocemos lo que hace sino también lo que siente y piensa. A veces agrega otras voces narrativas (cartas, poemas de distintos autores, etc.) pero aún así es el narrador quien hace el recorte de la especie narrativa incluida. El narratario o destinatario del relato es el propio narrador.
Algunas fechas:
1939-1945: período en el que transcurrió la Segunda Guerra Mundial.
1929-1945: fechas de nacimiento y muerte de Ana Frank.
Julio de 1942 a agosto de 1944: tiempo en el que el grupo estuvo escondido.
1947: fecha de la primera publicación del diario. Esa primera versión se llamó La casa de atrás.
Para saber más
HOLOCAUSTO
La palabra holocausto viene del griego holo:todo, cautos:quemar. Se usa holocausto para referirse a desastres humanos. El Holocausto se refiere a la destrucción de los judíos en Europa por la Alemania nazi. El partido nazi llegó al poder en 1933 e inmediatamente tomó medidas contra los judíos. De 1933 a 1939 los nazis trataron de eliminar a los judíos y su objetivo fue que emigraran. Al comenzar la segunda guerra mundial en 1939 las medidas en contra de los judíos se activaron en los países ocupados por los alemanes y en los países que se aliaron con los nazis. Se exterminaron alrededor de 6 millones de judíos, pero también murieron gitanos, rusos y católicos, entre otros.
Para completar el contexto histórico, mirá esta presentación:
https://drive.google.com/open?id=0B8BaNBplL0cVeGlQRGk3bW1sNVE&authuser=0
Ana Frank nació en Alemania el 12 de junio de 1929. Pertenecía a una familia judía formada por su padre, su madre y una hermana mayor.
Cuando tenía 4 años se mudaron a Holanda a causa de la persecución de los judíos por parte de los nazis. El padre de Ana trabajó allí como gerente de una empresa.
Cuando Ana cumplió 13 años, le regalaron un cuaderno que convirtió en su diario personal.
Las persecuciones recrudecieron y la familia tuvo que esconderse. Lo hicieron en una parte del edificio donde trabajaba el padre de Ana.
Al poco tiempo llegó otra familia, un matrimonio con un hijo adolescente y, más tarde, un dentista amigo de la familia.
Estas ocho personas convivieron en un lugar pequeño durante dos años, hasta que su escondite fue descubierto por los nazis y fueron trasladados a campos de concentración. A excepción del padre de Ana, todos murieron. Ana y su hermana murieron en los primeros meses de 1945, víctimas del tifus, una enfermedad que se había propagado por los campos de concentración, matando a miles de personas. Pocos días después, el campo donde estaba Ana fue liberado.
El diario:
Ana comenzó a escribir su diario antes de tener que esconderse. En los primeros registros cuenta sus días como escolar, describe a sus amigos, a sus compañeros de escuela y presenta a su familia.
A partir del 9 de julio de 1942, Ana registra la vida en “la casa de atrás”.
A lo largo de esos dos años, Ana cuenta su vida cotidiana, describe a los habitantes de la casa, sus relaciones interpersonales. También podemos ver los cambios que se van produciendo en la muchacha, que pasa de niña a adolescente, tiene conflictos con su familia y hasta se enamora. Además de la vida adentro de la casa, Ana relata lo que sucede afuera, lo que ve desde las ventanas, las informaciones que les llegan a través de una pequeña radio y lo que les cuentan las personas que actuaron como sus protectores mientras estuvieron escondidos.
Cuando fueron capturados por los nazis, el diario de Ana quedó en la casa. Los protectores que recuperaron la libertad lo guardaron y se lo entregaron al único sobreviviente, el padre de Ana.
El señor Frank decidió publicarlo y dedicó el resto de su vida a la divulgación de ese valioso testimonio. Otto Frank murió en 1980, a los 91 años.
El diario íntimo, un género literario
Dentro de los géneros discursivos secundarios se encuentra el diario personal o diario íntimo. Es una forma de autobiografía.
El estilo de escritura es informal.
Las tramas más frecuentes son: la narrativa, la descriptiva y la argumentativa.
Estructura: fecha y texto.
Narrador: en primera persona, reconocible por el uso de verbos en primera persona. El diario es el tipo de textos donde más claramente se presenta la figura de narrador protagonista, ya que, a través de las páginas de su diario, no solo conocemos lo que hace sino también lo que siente y piensa. A veces agrega otras voces narrativas (cartas, poemas de distintos autores, etc.) pero aún así es el narrador quien hace el recorte de la especie narrativa incluida. El narratario o destinatario del relato es el propio narrador.
Algunas fechas:
1939-1945: período en el que transcurrió la Segunda Guerra Mundial.
1929-1945: fechas de nacimiento y muerte de Ana Frank.
Julio de 1942 a agosto de 1944: tiempo en el que el grupo estuvo escondido.
1947: fecha de la primera publicación del diario. Esa primera versión se llamó La casa de atrás.
Para saber más
HOLOCAUSTO
La palabra holocausto viene del griego holo:todo, cautos:quemar. Se usa holocausto para referirse a desastres humanos. El Holocausto se refiere a la destrucción de los judíos en Europa por la Alemania nazi. El partido nazi llegó al poder en 1933 e inmediatamente tomó medidas contra los judíos. De 1933 a 1939 los nazis trataron de eliminar a los judíos y su objetivo fue que emigraran. Al comenzar la segunda guerra mundial en 1939 las medidas en contra de los judíos se activaron en los países ocupados por los alemanes y en los países que se aliaron con los nazis. Se exterminaron alrededor de 6 millones de judíos, pero también murieron gitanos, rusos y católicos, entre otros.
Para completar el contexto histórico, mirá esta presentación:
https://drive.google.com/open?id=0B8BaNBplL0cVeGlQRGk3bW1sNVE&authuser=0
domingo, 26 de diciembre de 2010
Paradojas -Eduardo Galeano
Este es un famoso texto de Galeano. Me encantan las paradojas, las buenas y las otras. Más allá de la crítica de este texto al orden mundial en el que vivimos, una paradoja nos muestra que estamos rodeados de verdades relativas, de contradicciones.Y que tenemos que dudar de cualquier discurso, cuestionar y cuestionarnos, investigar para llegar a la verdad, analizar lo que pasa, ir un paso más allá.
PARADOJAS
Por Eduardo Galeano
La mitad de los brasileños es pobre o muy pobre, pero el país de Lula es el segundo mercado mundial de las lapiceras Montblanc y el noveno comprador de autos Ferrari, y las tiendas Armani de San Pablo venden más que las de Nueva York.
Pinochet, el verdugo de Allende, rendía homenaje a su víctima cada vez que hablaba del “milagro chileno”. El nunca lo confesó, ni tampoco lo han dicho los gobernantes democráticos que vinieron después, cuando el “milagro” se convirtió en “modelo”: ¿Qué sería de Chile si no fuera chileno el cobre, la viga maestra de la economía, que Allende nacionalizó y que nunca fue privatizado?
En América nacieron, no en la India, nuestros indios. También el pavo y el maíz nacieron en América, y no en Turquía, pero la lengua inglesa llama turkey al pavo y la lengua italiana llama granturco al maíz.
El Banco Mundial elogia la privatización de la salud pública en Zambia: “Es un modelo para el Africa. Ya no hay colas en los hospitales”. El diario The Zambian Post completa la idea: “Ya no hay colas en los hospitales, porque la gente se muere en la casa”.
Hace cuatro años, el periodista Richard Swift llegó a los campos del oeste de Ghana, donde se produce cacao barato para Suiza. En la mochila, el periodista llevaba unas barras de chocolate. Los cultivadores de cacao nunca habían probado el chocolate. Les encantó.
Los países ricos, que subsidian su agricultura a un ritmo de mil millones de dólares por día, prohíben los subsidios a la agricultura en los países pobres. Cosecha record a orillas del río Mississippi: el algodón norteamericano inunda el mercado mundial y derrumba el precio. Cosecha record a orillas del río Níger: el algodón africano paga tan poco que ni vale la pena recogerlo.
Las vacas del Norte ganan el doble que los campesinos del Sur. Los subsidios que recibe cada vaca en Europa y en Estados Unidos duplican la cantidad de dinero que en promedio gana, por un año entero de trabajo, cada granjero de los países pobres.
Los productores del Sur acuden desunidos al mercado mundial. Los compradores del Norte imponen precios de monopolio. Desde que en 1989 murió la Organización Internacional del Café y se acabó el sistema de cuotas de producción, el precio del café anda por los suelos. En estos últimos tiempos, peor que nunca: en América Central, quien siembra café cosecha hambre. Pero no se ha rebajado ni un poquito, que yo sepa, lo que uno paga por beberlo.
Carlomagno, creador de la primera gran biblioteca de Europa, era analfabeto.
Joshua Slocum, el primer hombre que dio la vuelta al mundo navegando en solitario, no sabía nadar.
Hay en el mundo tantos hambrientos como gordos. Los hambrientos comen basura en los basurales; los gordos comen basura en McDonald’s.
El progreso infla. Rarotonga es la más próspera de las islas Cook, en el Pacífico sur, con asombrosos índices de crecimiento económico. Pero más asombroso es el crecimiento de la obesidad entre sus hombres jóvenes. Hace cuarenta años, eran gordos once de cada cien. Ahora, son gordos todos.
Desde que China se abrió a esta cosa que llaman “economía de mercado”, el menú tradicional de arroz con verduras ha sido velozmente desplazado por las hamburguesas. El gobierno chino no ha tenido más remedio que declarar la guerra contra la obesidad, convertida en epidemia nacional. Lacampaña de propaganda difunde el ejemplo del joven Liang Shun, que adelgazó 115 kilos el año pasado.
La frase más famosa atribuida a Don Quijote (“Ladran, Sancho, señal que cabalgamos”) no aparece en la novela de Cervantes; y Humphrey Bogart no dice la frase más famosa atribuida a la película Casablanca (“Play it again, Sam”).
Contra lo que se cree, Alí Babá no era el jefe de los cuarenta ladrones, sino su enemigo; y Frankenstein no era el monstruo, sino su involuntario inventor.
A primera vista, parece incomprensible, y a segunda vista también: donde más progresa el progreso, más horas trabaja la gente. La enfermedad por exceso de trabajo conduce a la muerte. En japonés, se llama karoshi. Ahora los japoneses están incorporando otra palabra al diccionario de la civilización tecnológica: karojsatsu es el nombre de los suicidios por hiperactividad, cada vez más frecuentes.
En mayo del ‘98, Francia redujo la semana laboral de 39 a 35 horas. Esa ley no sólo resultó eficaz contra la desocupación, sino que además dio un ejemplo de rara cordura en este mundo que ha perdido un tornillo, o varios, o todos: ¿Para qué sirven las máquinas, si no reducen el tiempo humano de trabajo? Pero los socialistas perdieron las elecciones y Francia retornó a la anormal normalidad de nuestro tiempo. Ya se está evaporando la ley que había sido dictada por el sentido común.
La tecnología produce sandías cuadradas, pollos sin plumas y mano de obra sin carne ni hueso. En unos cuantos hospitales de Estados Unidos, los robots cumplen tareas de enfermería. Según el diario The Washington Post, los robots trabajan veinticuatro horas por día, pero no pueden tomar decisiones, porque carecen de sentido común: un involuntario retrato del obrero ejemplar en el mundo que viene.
Según los evangelios, Cristo nació cuando Herodes era rey. Como Herodes murió cuatro años antes de la era cristiana, Cristo nació por lo menos cuatro años antes de Cristo.
Con truenos de guerra se celebra, en muchos países, la Nochebuena. Noche de paz, noche de amor: la cohetería enloquece a los perros y deja sordos a las mujeres y los hombres de buena voluntad.
La cruz esvástica, que los nazis identificaron con la guerra y la muerte, había sido un símbolo de la vida en la Mesopotamia, la India y América.
Cuando George W. Bush propuso talar los bosques para acabar con los incendios forestales, no fue comprendido. El presidente parecía un poco más incoherente que de costumbre. Pero él estaba siendo consecuente con sus ideas. Son sus santos remedios: para acabar con el dolor de cabeza, hay que decapitar al sufriente; para salvar al pueblo de Irak, vamos a bombardearlo hasta hacerlo puré.
El mundo es una gran paradoja que gira en el universo. A este paso, de aquí a poco, los propietarios del planeta prohibirán el hambre y la sed, para que no falten el pan ni el agua.
sábado, 13 de noviembre de 2010
FEDERICO GARCÍA LORCA
De dónde viene
Se considera que la literatura contemporánea en España comienza en 1898. Estuvieron unos días en guerra con EEUU y perdieron posesiones en América y otros lugares (Cuba, Puerto Rico, Filipinas).
Generación literaria: grupo de escritores que tienen una cultura afín, edades parecidas, un jefe espiritual en común y viven un hecho histórico que crea un estado de conciencia colectiva.
Generación del 98: no tuvo caudillos y fue rebelde. Algunos de sus representantes son: Unamuno, Valle-Inclán, Machado, Pío Baroja.
Generación de 27: varios poetas de diversas modalidades literarias (ultraísmo, creacionismo, neopopularismo). Entre ellos está Lorca que hace neopopularismo. Hubo un grupo de poetas andaluces de este estilo: más realistas, más populares, usaron el vocabulario del pueblo mezclado con el lirismo, usaron el romancero (creación española siglos XIV, XV, que se siguen haciendo hasta hoy).
Biografía: nació en Granada en 1898, en Fuentevaqueros, hijo de una familia de buena posición social. Estudió en la universidad. Desde joven se destacó como poeta. No fue ultraísta ni noventayochista.
Escribió teatro. Al instaurarse la Segunda República española, bajo el patrocinio oficial, se encargó a Lorca la co-dirección de la compañía estatal de teatro "La barraca", una compañía ambulante que iba por los pueblos haciendo la puesta de obras clásicas (Cervantes, Lope, etc)
Entre 1933 y 34 vino a Argentina, dio conferencias y presentó obras de teatro.
En1936, estalló la Guerra Civil española, le ofrecieron el exilio, pero Lorca rechazó las ofertas y se dirigió a su casa en Granada para pasar el verano.
En esos momentos políticos alguien le preguntó sobre su preferencia política y él manifestó que se sentía a su vez católico, comunista, anarquista, libertario, tradicionalista y monárquico. De hecho nunca se afilió a ninguna de las facciones políticas y jamás discriminó o se distanció de ninguno de sus amigos, por ninguna cuestión política.
Se sentía, como él lo dijo en una entrevista a El Sol de Madrid poco antes de su muerte, íntegramente español.
"Yo soy español integral y me sería imposible vivir fuera de mis límites geográficos; pero odio al que es español por ser español nada más, yo soy hermano de todos y execro al hombre que se sacrifica por una idea nacionalista, abstracta, por el sólo hecho de que ama a su patria con una venda en los ojos. El chino bueno está más cerca de mí que el español malo. Canto a España y la siento hasta la médula, pero antes que esto soy hombre del mundo y hermano de todos. Desde luego no creo en la frontera política."
Tras una denuncia anónima, el 16 de agosto de 1936 fue detenido en la casa de uno de sus amigos, el poeta Luis Rosales.
Las últimas investigaciones, determinan que fue fusilado la madrugada del 19 de agosto de 1936, seguramente por cuestiones territoriales, ya que algunos caciques, muy conservadores, tenían rencor al padre de Lorca porque era un cacique progresista. En una entrevista al diario El Sol había declarado que «en Granada se agita la peor burguesía de España», y eso fue su sentencia de muerte. Federico García Lorca fue ejecutado en el camino que va de Víznar a Alfacar, y su cuerpo permanece enterrado en una fosa común anónima en algún lugar de esos parajes.
El escritor fue ejecutado por ser republicano y homosexual, considerado en esa época como un delito imperdonable.
En 2009, en aplicación de la ley para la recuperación de la memoria histórica aprobada por el gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero, se decide abrir la fosa donde supuestamente descansaban los restos del poeta. Aun así, no se encontró nada.
RASGOS DISTINTIVOS DE SU TEATRO
LIRISMO TRAGEDIA
-El lirismo: se ve en el tono poético y en que interacala romances. Dice Lorca: “el teatro es la poesía que se levanta del libro y se hace humana. Necesita que los personajes que aparezcan en escena lleven un traje de poesía y al mismo tiempo se le vean los huesos, la sangre”.
-Les pone color local -> lo español, pinta el pueblo. Dice Lorca: “La obra dramática debe una estricta fidelidad al clima histórico y humano en que nace”. En la casa de Bernarda Alba se puede ver la casa como España, Franco como Bernarda, el pueblo reprimido en los personajes (uno puede hacer esa lectura o no). El clima humano que se ve ahí es la represión y los prejuicios.
-A partir de lo expresado en el punto anterior, Lorca también abarca problemáticas generales, válidas para todo hombre.
-Papel de la mujer: ocupa el centro de la problemática teatral de Lorca. Los hombres son simples contrapuntos, pretextos para mostrar la pasión femenina (en una sociedad tan represiva –recordar el tema de la honra femenina-).
-La honra: atraviesa toda la literatura española. En sus obras se enfrenta con las pasiones de las mujeres, reprimidas, prohibidas. En la casa, Bernarda (que ostenta un poder casi masculino) no permite que esa honra se vea ni siquiera sospechada, cierra puertas y ventanas para que no entren las tentaciones. En bodas de sangre el novio será el encargado de limpiar la honra de la familia mancillada.
-Símbolos en Lorca: su obra está plagada de ellos. Los más usuales: agua (vida cuando corre, muerte cuando está estancada). Metales, cuchillos, navajas (muerte). Colores: blanco (pureza, castidad), verde (rebeldía), negro (noche, muerte). Caballo (sexo).
CUADRO
TEMAS CASA BERNARDA ALBA BODAS DE SANGRE
CLASES SOCIALES Relación patrona/empleadas Familias novio y novia
SOCIEDAD OPRESIVA Normas impuestas (luto) Casamiento arreglado
PASIONES (hammartia) Adela/Pepe La novia/Leonardo
HONRA Ocultar el pecado de Adela, el luto Novio: vengar la honra familiar
PAPEL DE LA MUJER Poder BA- Sumisión hijas. Poder madre. Sumisión novia
COLOR LOCAL Cómo pinta a la gente de un pueblo Cómo pinta a la gente de un pueblo
SÍMBOLOS Agua, caballo, colores, metales Puñal, luna, mendiga, caballo, colores
domingo, 3 de octubre de 2010
El sí de las niñas - Guía de lectura
ACTO I
1. ¿Qué asombra a Simón en la primera escena?
2. ¿Cómo describe Simón a Don Carlos?
3. Según Don Diego ¿cuál es la falta cometida por Carlos?
4. ¿Qué característica de doña Irene se ve en las escenas II y III?
5. Según Irene ¿cómo conviene que sea un marido?
6. ¿Por qué pararon don Carlos y su compañero Calamocha en esa posada?
7. ¿Cómo se hace llamar don Carlos?
8. ¿Dónde y cómo empezó y se desarrolló la relación entre Paquita y Félix? (Escena IX)
ACTO II
1. ¿A qué atribuye Irene el poco entusiasmo de Paquita por el casamiento?
2. Resumí la escena V (encuentro de Félix y Paquita)
3. ¿Qué razón da Carlos de estar en Alcalá y no en su regimiento?
4. Describí con tres adjetivos o sustantivos la reacción de Paquita en la escena XVI.
ACTO III
1. Resumí las escenas II y III.
2. ¿Cuál es la metáfora contenida en la escena V?
3. En la escena VIII, en el parlamento que comienza con “Ve aquí los frutos…”, Diego hace una reflexión sobre la educación de los jóvenes. Resumí esas ideas.
4. ¿Qué postura adopta Diego al descubrir la relación de su sobrino con su prometida?
5. Resumí la historia que cuenta Carlos en la escena X.
6. ¿Cómo reacciona en un principio doña Irene al enterarse de la relación de su hija y qué cambia al final?
PREGUNTAS GENERALES
a) ¿Cómo se cumplen las reglas de la composición en esta obra?
b) Los discursos de don Diego en la escena V del acto II y la escena XIII del acto III ¿apoyan la idea de la razón sobre el sentimiento o es al revés? Justificá.
c) ¿Cómo se llamaba a este tipo de casamiento? ¿Sigue sucediendo en la actualidad?
d) Explicá el título de la obra y su relación con los dos puntos anteriores.
1. ¿Qué asombra a Simón en la primera escena?
2. ¿Cómo describe Simón a Don Carlos?
3. Según Don Diego ¿cuál es la falta cometida por Carlos?
4. ¿Qué característica de doña Irene se ve en las escenas II y III?
5. Según Irene ¿cómo conviene que sea un marido?
6. ¿Por qué pararon don Carlos y su compañero Calamocha en esa posada?
7. ¿Cómo se hace llamar don Carlos?
8. ¿Dónde y cómo empezó y se desarrolló la relación entre Paquita y Félix? (Escena IX)
ACTO II
1. ¿A qué atribuye Irene el poco entusiasmo de Paquita por el casamiento?
2. Resumí la escena V (encuentro de Félix y Paquita)
3. ¿Qué razón da Carlos de estar en Alcalá y no en su regimiento?
4. Describí con tres adjetivos o sustantivos la reacción de Paquita en la escena XVI.
ACTO III
1. Resumí las escenas II y III.
2. ¿Cuál es la metáfora contenida en la escena V?
3. En la escena VIII, en el parlamento que comienza con “Ve aquí los frutos…”, Diego hace una reflexión sobre la educación de los jóvenes. Resumí esas ideas.
4. ¿Qué postura adopta Diego al descubrir la relación de su sobrino con su prometida?
5. Resumí la historia que cuenta Carlos en la escena X.
6. ¿Cómo reacciona en un principio doña Irene al enterarse de la relación de su hija y qué cambia al final?
PREGUNTAS GENERALES
a) ¿Cómo se cumplen las reglas de la composición en esta obra?
b) Los discursos de don Diego en la escena V del acto II y la escena XIII del acto III ¿apoyan la idea de la razón sobre el sentimiento o es al revés? Justificá.
c) ¿Cómo se llamaba a este tipo de casamiento? ¿Sigue sucediendo en la actualidad?
d) Explicá el título de la obra y su relación con los dos puntos anteriores.
lunes, 27 de septiembre de 2010
DEQUEÍSMO Y QUEÍSMO
Dequeísmo: es un error frecuente que consiste en colocar la preposición “de” delante de una proposición sustantiva encabezada por “que”.
Avisó *de que llegaría más tarde. Incorrecto
Avisó que llegaría más tarde. Correcto
Queísmo: es el error de omitir la preposición “de” cuando es necesario ponerla delante de la proposición.
¿Te acordaste *que tenías que traer el trabajo? Incorrecto
¿Te acordaste de que tenías que traer el trabajo? Correcto
Algunos verbos que exigen el uso de la preposición “de” son: “hablar de”, “tener vergüenza de”, “darse cuenta de”, “alegrarse de”,” estar convencido de”.
Para comprobar si necesitamos o no usar la preposición “de”, reemplazamos la parte de la oración encabezada por “que” por el pronombre “esto”.
Miguel dijo que nadie saldría de allí. Miguel dijo esto.
El director está convencido que es necesario premiarnos. El director está convencido *esto.
En el primer caso no es necesaria la inclusión de la preposición, en el segundo caso es indispensable. “El director está convencido de esto.
EJERCICIOS
1. Corrijan las oraciones:
a) Arturo me confesó de que jamás logró olvidar lo ocurrido.
b) Resultó de que nadie estaba de acuerdo.
c) Tengo la certeza de que harás un buen negocio.
d) Pensamos de que se siente solo.
e) Estoy segura de que no podré subir a esa torre.
f) Vive con la idea de que la volverá a ver.
g) Me dijo de que unos perros la habían perseguido.
h)Me aseguró de que no compraría esa casa.
2. Completar con “que” o “de que” según corresponda.
a) Estoy convencido ………….. tiene razón.
b) Nos enteramos …………. ayer recibiste una carta.
c) No creo ……………….logres tu propósito.
d) Estoy segura …………..nuestros amigos nos ayudarán.
e) Piensan …………….será mejor esperar unos días.
f) Tiene miedo …………..el mal tiempo lo sorprenda.
g) Temíamos ……………….se produjeran nuevos terremotos.
h) Me sorprende ………………….no nos acompañes.
i) Me sorprendí ………………..no nos acompañaras.
3. Complete los espacios en blanco con "que" o "de que", según estime conveniente:
a) Me atormentaba la idea ______ no volvería a verlo.
b) No me satisface nada ______ te hayas desviado de tu propósito.
c) Tengo la satisfacción ______ he cumplido mi deber.
d) Sé ______ estás harto ______ te calumnien.
e) Si piensas ______ no iré, te equivocas.
f) Al fin descubrí ______ nos habías engañado.
g) Me compadezco ______ eres muy ingenuo.
h) Me aterra pensar ______ pueda ocurrir algo desagradable.
i) Tengo la seguridad ______ todo saldrá bien.
j) Todavía no te has dado cuenta ______ has perdido tu reloj.
k) Sería muy conveniente ______ te decidieras a ir de vacaciones.
l) No nos conviene ______ venga hoy.
m) No acabo de entender la materia ______ me hablas.
n) Tengo la sensación ______ he olvidado algo.
o) Te gusta mucho ______ te alaben.
p) No me interesa ______ me critiques.
q) ¿No te importaría ______ te visitáramos esta noche?
r) Es una pena ______ no hayas venido.
s) Se avergonzaba ______ lo hubieran regañado.
t) Nada me importa ______ te hayas marchado.
u) Teníamos la preocupación ______ no hubieras encontrado el camino.
4. Complete los siguientes diálogos con las formas "que" o "de que". Acentúe "qué" en caso de ser un pronombre que lo requiera.
a) - ¿______ me hablas?
- ¿______ te iba a hablar? ______ te encuentro distinto.
- ¡______ tontería! ¿Crees ______ he cambiado?
- No solo ______ has cambiado; creo ______ eres otra persona.
b) - No sé ______ te ríes.
- ______ estás hecho un tonto.
No pienses ______ lo soy. ¡Parece ______ no te has dado cuenta ______ tenía que actuar así!
- De todas formas, sigo pensando ______ lo eres.
c) - ¿______ querías? ¿______ aceptara todo eso?
- No, pero al menos ______ lo comprendieras.
- Con tal ______ no te disgustes, trataré de hacerlo.
d) - En vista ______ no me has comprendido, te lo explicaré de nuevo.
- No es necesario ______ hagas tal cosa.
-¡Claro ______ sí! Te lo diré de nuevo a fin ______ quedes convencido.
- Nunca me convencerás ______ estás en lo cierto. Estoy segura ______ te has equivocado una vez más.
5. Complete los siguientes enunciados empleando "que" o "de que". I
a) Tenía la seguridad.../ b) No conseguirás nada con fingir... / c) Asegúrate primero... / d) Estábamos completamente seguros.../ e) No me gusta nada.../ f) Aún no te has convencido.../ g) Creo firmemente.../ h) Al fin logré descubrir.../ i) Aunque remota, tenía una leve idea.../ j) Te quiero mucho, a pesar... / k) He comprendido ya... m) Tengo el presentimiento.../ n) Hemos afirmado muchas veces... /o) Debes antes cerciorarte... / p) No sabes cuánto me alegro... / q) No sabes cuánto me alegra...
Avisó *de que llegaría más tarde. Incorrecto
Avisó que llegaría más tarde. Correcto
Queísmo: es el error de omitir la preposición “de” cuando es necesario ponerla delante de la proposición.
¿Te acordaste *que tenías que traer el trabajo? Incorrecto
¿Te acordaste de que tenías que traer el trabajo? Correcto
Algunos verbos que exigen el uso de la preposición “de” son: “hablar de”, “tener vergüenza de”, “darse cuenta de”, “alegrarse de”,” estar convencido de”.
Para comprobar si necesitamos o no usar la preposición “de”, reemplazamos la parte de la oración encabezada por “que” por el pronombre “esto”.
Miguel dijo que nadie saldría de allí. Miguel dijo esto.
El director está convencido que es necesario premiarnos. El director está convencido *esto.
En el primer caso no es necesaria la inclusión de la preposición, en el segundo caso es indispensable. “El director está convencido de esto.
EJERCICIOS
1. Corrijan las oraciones:
a) Arturo me confesó de que jamás logró olvidar lo ocurrido.
b) Resultó de que nadie estaba de acuerdo.
c) Tengo la certeza de que harás un buen negocio.
d) Pensamos de que se siente solo.
e) Estoy segura de que no podré subir a esa torre.
f) Vive con la idea de que la volverá a ver.
g) Me dijo de que unos perros la habían perseguido.
h)Me aseguró de que no compraría esa casa.
2. Completar con “que” o “de que” según corresponda.
a) Estoy convencido ………….. tiene razón.
b) Nos enteramos …………. ayer recibiste una carta.
c) No creo ……………….logres tu propósito.
d) Estoy segura …………..nuestros amigos nos ayudarán.
e) Piensan …………….será mejor esperar unos días.
f) Tiene miedo …………..el mal tiempo lo sorprenda.
g) Temíamos ……………….se produjeran nuevos terremotos.
h) Me sorprende ………………….no nos acompañes.
i) Me sorprendí ………………..no nos acompañaras.
3. Complete los espacios en blanco con "que" o "de que", según estime conveniente:
a) Me atormentaba la idea ______ no volvería a verlo.
b) No me satisface nada ______ te hayas desviado de tu propósito.
c) Tengo la satisfacción ______ he cumplido mi deber.
d) Sé ______ estás harto ______ te calumnien.
e) Si piensas ______ no iré, te equivocas.
f) Al fin descubrí ______ nos habías engañado.
g) Me compadezco ______ eres muy ingenuo.
h) Me aterra pensar ______ pueda ocurrir algo desagradable.
i) Tengo la seguridad ______ todo saldrá bien.
j) Todavía no te has dado cuenta ______ has perdido tu reloj.
k) Sería muy conveniente ______ te decidieras a ir de vacaciones.
l) No nos conviene ______ venga hoy.
m) No acabo de entender la materia ______ me hablas.
n) Tengo la sensación ______ he olvidado algo.
o) Te gusta mucho ______ te alaben.
p) No me interesa ______ me critiques.
q) ¿No te importaría ______ te visitáramos esta noche?
r) Es una pena ______ no hayas venido.
s) Se avergonzaba ______ lo hubieran regañado.
t) Nada me importa ______ te hayas marchado.
u) Teníamos la preocupación ______ no hubieras encontrado el camino.
4. Complete los siguientes diálogos con las formas "que" o "de que". Acentúe "qué" en caso de ser un pronombre que lo requiera.
a) - ¿______ me hablas?
- ¿______ te iba a hablar? ______ te encuentro distinto.
- ¡______ tontería! ¿Crees ______ he cambiado?
- No solo ______ has cambiado; creo ______ eres otra persona.
b) - No sé ______ te ríes.
- ______ estás hecho un tonto.
No pienses ______ lo soy. ¡Parece ______ no te has dado cuenta ______ tenía que actuar así!
- De todas formas, sigo pensando ______ lo eres.
c) - ¿______ querías? ¿______ aceptara todo eso?
- No, pero al menos ______ lo comprendieras.
- Con tal ______ no te disgustes, trataré de hacerlo.
d) - En vista ______ no me has comprendido, te lo explicaré de nuevo.
- No es necesario ______ hagas tal cosa.
-¡Claro ______ sí! Te lo diré de nuevo a fin ______ quedes convencido.
- Nunca me convencerás ______ estás en lo cierto. Estoy segura ______ te has equivocado una vez más.
5. Complete los siguientes enunciados empleando "que" o "de que". I
a) Tenía la seguridad.../ b) No conseguirás nada con fingir... / c) Asegúrate primero... / d) Estábamos completamente seguros.../ e) No me gusta nada.../ f) Aún no te has convencido.../ g) Creo firmemente.../ h) Al fin logré descubrir.../ i) Aunque remota, tenía una leve idea.../ j) Te quiero mucho, a pesar... / k) He comprendido ya... m) Tengo el presentimiento.../ n) Hemos afirmado muchas veces... /o) Debes antes cerciorarte... / p) No sabes cuánto me alegro... / q) No sabes cuánto me alegra...
sábado, 11 de septiembre de 2010
Ejercicios de proposiciones subordinadas sustantivas, discurso directo e indirecto
Acá les dejo cuatro oraciones para que resuelvan para el lunes. A continuación hay material de discurso directo e indirecto. Imprímanlo y el lunes lo resolvemos entre todos.
ANALIZAR SINTÁCTICAMENTE:
a) Me pregunto por qué pasó esto.
b) No les importaba que los vieran.
c) El policía nos dijo: -No estacionen aquí.
d) El policía nos pidió que no estacionáramos en ese lugar.
1.Volvé a escribir los siguientes enunciados.
-Todos ellos están en estilo directo.
-Escríbilos en estilo indirecto imaginando que ha pasado un día y que estás en otro lugar.
-Observa cómo se hace en los ejemplos.
Dijo Luis: "Ha pasado un coche como el mío".
Luis dijo que había pasado un coche como el suyo.
El suegro de Alfredo dijo: "Este es mi punto de vista sobre tu boda con Alfredo, hija mía".
El suegro de Alfredo le dijo a su hija que ese era su punto de vista sobre su boda con Alfredo.
1. Entonces dice Antonio: "Alfredo, tráeme unas galletitas".
2. "Aquí pasa algo raro", dijo Carmelo.
3. "El horario de estos seminarios es un poco anárquico", piensan los alumnos.
4. Cuando la vio dijo: "No nacerá otra como tú".
5. Su madre le gritó: "No te toques más la nariz".
6. "Si vienes a mi casa, podrás oír buena música", dijo Joaquín a Carmen.
7. "¿Ha pasado por aquí la manifestación?", preguntó Pablo.
8. Antonio prometió: "Cuando cobre el sueldo de este mes, te compraré una bicicleta, hijo mío".
9. Con el Diccionario de Dudas se pueden solucionar casi todos los problemas gramaticales, dice el profesor de Lengua.
10. ¿Has terminado tu trabajo, Isabel?, preguntó Manolo.
11. Mayor Oreja solía decir: "Aunque los terroristas se escondan debajo de las piedras, daremos con ellos".
12. Paco preguntó: "¿Cuál es la raíz cuadrada de dos?
13. José me preguntaba siempre: "¿Tú no lo sabes?
14. Yo le respondía: "Sí, pero quiero saber si lo sabes tú."
2.Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados directos.
-Modifica para ello sólo lo imprescindible.
-Observa cómo se hace en el ejemplo.
En ese momento, el Director dijo: "No admitiré más intervenciones injuriosas".
En ese momento, el director dijo que no admitiría más intervenciones injuriosas.
1. César dijo: "La suerte está echada".
2. Pedro Almodóvar afirmó: "No entiendo demasiado bien el éxito de mis películas en EE. UU.".
3. El testigo declaró: "Esta mañana he contemplado el asesinato de mi sobrina".
4. Nuestro guía indicó: "Procuren Uds. esquivar a las vendedoras de claveles si no quieren tirar el dinero".
5. El profesor de Lengua repitió: "Bajaré un punto a los alumnos que tengan muchas faltas de ortografía".
6. Uno de los asistentes propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunión y la continuemos mañana".
7. Rafael pensó: "No podré invitar a mi mujer a cenar a este restaurante."
8. La situación, dice mi padre, no tiene arreglo.
9. Se lamentaba Alfonso: "Ahora no tengo ni un peso".
10. A lo que añadió su amigo Jesús: "Yo estoy aún peor porque tengo deudas en todos los bancos".
11. El Secretario informó por fax: "Hoy no puedo asistir a esta reunión, pero prometo que mañana trataré de enterarme de lo tratado en ella y actuar en consecuencia".
12. El presidente afirmó: "La situación actual de los iraquíes es lamentable".
13. Su mujer siempre se quejaba: "Estos vasos están sucios".
3. Escribí las interrogativas directas que se corresponden con las indirectas siguientes.
1. Paco quería saber si venías o no.
2. Le pregunté cuáles eran sus intenciones.
3. Estaban indagando por qué habría ocurrido esa desgracia.
4. Un escritor siempre se cuestiona si su obra será comprendida por los lectores.
5. Su madre le preguntó dónde había estado durante todo el día.
6. El pobre se preguntaba cuándo acabaría su desgracia.
7. Se dirigió entonces a ella y le preguntó cómo había sido capaz de matar a su marido.
8. El profesor quería averiguar quién había estado tirando piedras a los cristales mientras él daba clase.
9. Me preguntaba qué estarían haciendo tus padres mientras nosotros estábamos en la discoteca.
10. Me gustaría saber cuántos idiomas se hablan en el mundo.
11. No sabía cómo podían sobrevivir en el desierto.
12. La policía preguntó varias veces al sospechoso dónde había escondido el botín.
13. A menudo se preguntaba a dónde iba a parar tanto dinero.
14. Federico preguntaba por teléfono si podíais ir a buscarlo.
4. Pasar de discurso directo a discurso indirecto:
Sos asistente del jefe y ayer tuvieron una conversación. El diálogo fue algo así:
ÉL: ¿Sabe que van a dar un aumento a todo el personal?
VOS: Sí, me lo dijo la Sra. García, pero no lo puedo creer.
ÉL: Es verdad, pero primero habrá una evaluación de todo el personal.
VOS: ¿Por qué tienen que evaluarnos otra vez si ya lo hicieron hace poco?
ÉL: Es necesario que lo hagan para que puedan establecer una escala de sueldos.
VOS: Bueno, ¿quiere que actualicemos nuestras hojas de evaluación del rendimiento?
ÉL: Sí, y por favor dígales a todos que me envíen sus nuevas propuestas de proyectos.
VOS: Quédese tranquilo. Lo haré enseguida.
ÉL: Por cierto, ¿por qué no vino a la reunión de ayer? Yo esperaba que asistiera.
VOS: Pero yo le dije que no iba a venir porque tenía hora con el médico.
ÉL: Ah sí, es verdad. Me olvidé por completo.
ANALIZAR SINTÁCTICAMENTE:
a) Me pregunto por qué pasó esto.
b) No les importaba que los vieran.
c) El policía nos dijo: -No estacionen aquí.
d) El policía nos pidió que no estacionáramos en ese lugar.
1.Volvé a escribir los siguientes enunciados.
-Todos ellos están en estilo directo.
-Escríbilos en estilo indirecto imaginando que ha pasado un día y que estás en otro lugar.
-Observa cómo se hace en los ejemplos.
Dijo Luis: "Ha pasado un coche como el mío".
Luis dijo que había pasado un coche como el suyo.
El suegro de Alfredo dijo: "Este es mi punto de vista sobre tu boda con Alfredo, hija mía".
El suegro de Alfredo le dijo a su hija que ese era su punto de vista sobre su boda con Alfredo.
1. Entonces dice Antonio: "Alfredo, tráeme unas galletitas".
2. "Aquí pasa algo raro", dijo Carmelo.
3. "El horario de estos seminarios es un poco anárquico", piensan los alumnos.
4. Cuando la vio dijo: "No nacerá otra como tú".
5. Su madre le gritó: "No te toques más la nariz".
6. "Si vienes a mi casa, podrás oír buena música", dijo Joaquín a Carmen.
7. "¿Ha pasado por aquí la manifestación?", preguntó Pablo.
8. Antonio prometió: "Cuando cobre el sueldo de este mes, te compraré una bicicleta, hijo mío".
9. Con el Diccionario de Dudas se pueden solucionar casi todos los problemas gramaticales, dice el profesor de Lengua.
10. ¿Has terminado tu trabajo, Isabel?, preguntó Manolo.
11. Mayor Oreja solía decir: "Aunque los terroristas se escondan debajo de las piedras, daremos con ellos".
12. Paco preguntó: "¿Cuál es la raíz cuadrada de dos?
13. José me preguntaba siempre: "¿Tú no lo sabes?
14. Yo le respondía: "Sí, pero quiero saber si lo sabes tú."
2.Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados directos.
-Modifica para ello sólo lo imprescindible.
-Observa cómo se hace en el ejemplo.
En ese momento, el Director dijo: "No admitiré más intervenciones injuriosas".
En ese momento, el director dijo que no admitiría más intervenciones injuriosas.
1. César dijo: "La suerte está echada".
2. Pedro Almodóvar afirmó: "No entiendo demasiado bien el éxito de mis películas en EE. UU.".
3. El testigo declaró: "Esta mañana he contemplado el asesinato de mi sobrina".
4. Nuestro guía indicó: "Procuren Uds. esquivar a las vendedoras de claveles si no quieren tirar el dinero".
5. El profesor de Lengua repitió: "Bajaré un punto a los alumnos que tengan muchas faltas de ortografía".
6. Uno de los asistentes propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunión y la continuemos mañana".
7. Rafael pensó: "No podré invitar a mi mujer a cenar a este restaurante."
8. La situación, dice mi padre, no tiene arreglo.
9. Se lamentaba Alfonso: "Ahora no tengo ni un peso".
10. A lo que añadió su amigo Jesús: "Yo estoy aún peor porque tengo deudas en todos los bancos".
11. El Secretario informó por fax: "Hoy no puedo asistir a esta reunión, pero prometo que mañana trataré de enterarme de lo tratado en ella y actuar en consecuencia".
12. El presidente afirmó: "La situación actual de los iraquíes es lamentable".
13. Su mujer siempre se quejaba: "Estos vasos están sucios".
3. Escribí las interrogativas directas que se corresponden con las indirectas siguientes.
1. Paco quería saber si venías o no.
2. Le pregunté cuáles eran sus intenciones.
3. Estaban indagando por qué habría ocurrido esa desgracia.
4. Un escritor siempre se cuestiona si su obra será comprendida por los lectores.
5. Su madre le preguntó dónde había estado durante todo el día.
6. El pobre se preguntaba cuándo acabaría su desgracia.
7. Se dirigió entonces a ella y le preguntó cómo había sido capaz de matar a su marido.
8. El profesor quería averiguar quién había estado tirando piedras a los cristales mientras él daba clase.
9. Me preguntaba qué estarían haciendo tus padres mientras nosotros estábamos en la discoteca.
10. Me gustaría saber cuántos idiomas se hablan en el mundo.
11. No sabía cómo podían sobrevivir en el desierto.
12. La policía preguntó varias veces al sospechoso dónde había escondido el botín.
13. A menudo se preguntaba a dónde iba a parar tanto dinero.
14. Federico preguntaba por teléfono si podíais ir a buscarlo.
4. Pasar de discurso directo a discurso indirecto:
Sos asistente del jefe y ayer tuvieron una conversación. El diálogo fue algo así:
ÉL: ¿Sabe que van a dar un aumento a todo el personal?
VOS: Sí, me lo dijo la Sra. García, pero no lo puedo creer.
ÉL: Es verdad, pero primero habrá una evaluación de todo el personal.
VOS: ¿Por qué tienen que evaluarnos otra vez si ya lo hicieron hace poco?
ÉL: Es necesario que lo hagan para que puedan establecer una escala de sueldos.
VOS: Bueno, ¿quiere que actualicemos nuestras hojas de evaluación del rendimiento?
ÉL: Sí, y por favor dígales a todos que me envíen sus nuevas propuestas de proyectos.
VOS: Quédese tranquilo. Lo haré enseguida.
ÉL: Por cierto, ¿por qué no vino a la reunión de ayer? Yo esperaba que asistiera.
VOS: Pero yo le dije que no iba a venir porque tenía hora con el médico.
ÉL: Ah sí, es verdad. Me olvidé por completo.
domingo, 29 de agosto de 2010
¿A qué género pertenece la novela de Jekyll y Hyde?
A continuación les cuento algo sobre distintos géneros literarios. El extraño caso del Dr. Jekyll… tiene elementos de alguno de estos géneros… o quizá de todos.
Leé las características de cada uno y pensá en cuáles podría encuadrarse esta novela. Explicá con ejemplos y/o con citas los que elegiste.
ALEGORÍA
Es una comparación. Implica dos sentidos: uno literal y uno metafórico. Generalmente el sentido literal se borra por completo, como en los refranes. Por ejemplo: cuando oímos “más vale pájaro en mano que cien volando” no pensamos en bandadas de aves ni trampas para cazarlos pero sí pensamos en el sentido metafórico: es mejor tener una cosa segura que muchas posibilidades remotas.
La alegoría se presenta como una cadena de metáforas. Toda una narración puede querer decir otra cosa si se la lee con sentido metaforico. Es lo que sucede con las fábulas, donde cada personaje (generalmente animales) representa alguna característica humana y las acciones que se suceden son metáforas de acontecimientos de nuestras vidas.
CIENCIA FICCIÓN
A este género también se lo llama “maravilloso científico”. Presenta un mundo que cambia a raíz del desarrollo de la ciencia. A veces, los datos iniciales son sobrenaturales, con lo cual se genera otro mundo posible, con leyes distintas a las que conocemos. En general, los relatos de ciencia ficción entrañan una advertencia sobre los peligros que encierra para el hombre el excesivo desarrollo de la ciencia y la tecnología. El género surgió en el siglo XIX.
FANTÁSTICO
En una narración realista sucede algo que rompe la normalidad. Esto nos provoca duda, vacilación; dudamos en explicar si esos hechos se producen por causas naturales o sobrenaturales. Algunos de los motivos fantásticos más usuales son: fantasmas, sombras, vampiros, hombres-lobo, dobles, identidades divididas, monstruos, bestias.
NOVELA GÓTICA
Es la que surgió en Inglaterra a fines del siglo XVIII y se prolongó durante el siglo XIX. Presenta escenas de misterio y horror, en una atmósfera oscura, tormentosa, embrujada, llena de locura. A nivel psicológico, depende de la sensación de deseos prohibidos y reprimidos. Como estos deseos están expresados por agentes sobrenaturales, los textos escapan de la censura de la época. En cuanto a su estructura, encontramos múltiples narradores, puntos de vista fragmentarios, el héroe se convierte en antihéroe, el yo en su sombra o en un monstruo de resonancia simbólica.
POLICIAL
En el policial clásico, hay que descifrar un enigma, hecho que recién se realiza en el final del relato. El lector posee indicios pero el investigador, con más agudeza, descifrará estas pistas para él. Los hechos pueden parecer inexplicables, pero al final hay una explicación lógica, aunque sorprendente.
Leé las características de cada uno y pensá en cuáles podría encuadrarse esta novela. Explicá con ejemplos y/o con citas los que elegiste.
ALEGORÍA
Es una comparación. Implica dos sentidos: uno literal y uno metafórico. Generalmente el sentido literal se borra por completo, como en los refranes. Por ejemplo: cuando oímos “más vale pájaro en mano que cien volando” no pensamos en bandadas de aves ni trampas para cazarlos pero sí pensamos en el sentido metafórico: es mejor tener una cosa segura que muchas posibilidades remotas.
La alegoría se presenta como una cadena de metáforas. Toda una narración puede querer decir otra cosa si se la lee con sentido metaforico. Es lo que sucede con las fábulas, donde cada personaje (generalmente animales) representa alguna característica humana y las acciones que se suceden son metáforas de acontecimientos de nuestras vidas.
CIENCIA FICCIÓN
A este género también se lo llama “maravilloso científico”. Presenta un mundo que cambia a raíz del desarrollo de la ciencia. A veces, los datos iniciales son sobrenaturales, con lo cual se genera otro mundo posible, con leyes distintas a las que conocemos. En general, los relatos de ciencia ficción entrañan una advertencia sobre los peligros que encierra para el hombre el excesivo desarrollo de la ciencia y la tecnología. El género surgió en el siglo XIX.
FANTÁSTICO
En una narración realista sucede algo que rompe la normalidad. Esto nos provoca duda, vacilación; dudamos en explicar si esos hechos se producen por causas naturales o sobrenaturales. Algunos de los motivos fantásticos más usuales son: fantasmas, sombras, vampiros, hombres-lobo, dobles, identidades divididas, monstruos, bestias.
NOVELA GÓTICA
Es la que surgió en Inglaterra a fines del siglo XVIII y se prolongó durante el siglo XIX. Presenta escenas de misterio y horror, en una atmósfera oscura, tormentosa, embrujada, llena de locura. A nivel psicológico, depende de la sensación de deseos prohibidos y reprimidos. Como estos deseos están expresados por agentes sobrenaturales, los textos escapan de la censura de la época. En cuanto a su estructura, encontramos múltiples narradores, puntos de vista fragmentarios, el héroe se convierte en antihéroe, el yo en su sombra o en un monstruo de resonancia simbólica.
POLICIAL
En el policial clásico, hay que descifrar un enigma, hecho que recién se realiza en el final del relato. El lector posee indicios pero el investigador, con más agudeza, descifrará estas pistas para él. Los hechos pueden parecer inexplicables, pero al final hay una explicación lógica, aunque sorprendente.
El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde
GUÍA DE LECTURA
EL EPISODIO DE LA PUERTA (o nombres similares según la edición que tengas)
1) Describir a Utterson.
2) Contar el episodio de la chica derribada en la calle.
3) Relacionar la palabra discreción con este capítulo.
4) Extraer los adjetivos con los que se describe a Hyde (remitirse a las páginas finales del capítulo)
EN BUSCA DE MR. HYDE
1) ¿Quién tiene el testamento de Jekyll y cuál es su contenido?
2) ¿Cómo es la relación de Jekyll y Lanyon?
3) Relatá el encuentro de Utterson y Hyde.
4) ¿Qué comparación hace Utterson a partir de la sensación que le produjo conocer a Hyde?
5) ¿Qué orden tiene la servidumbre de Jekyll con respecto a Hyde?
EL DR. JEKYLL ESTABA TRANQUILO
1) ¿Por qué a la gente le gusta Utterson?
2) ¿Cuál es el misterio planteado en este capítulo?
3) ¿Qué promete Utterson al final?
EL ASESINATO DE CAREW
1) ¿Desde qué punto de vista se relata el asesinato de Carew?
2) ¿Por qué no se precisa la fecha? (octubre de 18..)
3) ¿Por qué van a buscar a Utterson?
4) ¿Cómo sabe Utterson dónde vive Hyde? (Buscar en el capítulo 2)
5) ¿Qué relación hay entre la descripción del barrio y la personalidad de Hyde?
LA CARTA DE MR. HYDE
1) ¿Qué misterios se plantean en este capítulo?
2) ¿Qué dice la carta de Hyde?
3) ¿Cuál es el sentido de la aparición del personaje de Guest?
4) ¿En qué pasaje Utterson le pide discreción a Guest?
LO QUE LE OCURRIÓ AL DR. LANYON
1) ¿Qué dos cambios se producen en Jekyll en este capítulo?
2) ¿De qué muere Lanyon?
3) ¿Qué sabemos hasta acá del sobre de Lanyon?
4) ¿Cómo aparecen el honor y la discreción?
EL INCIDENTE DE LA VENTANA
1) Relatá brevemente este capítulo.
LA ÚLTIMA NOCHE
1) ¿Para qué va Poole a buscar a Utterson?
2) ¿Qué contradicción encuentra Utterson en la teoría de Poole?
3) ¿Cuál es la desesperación de Jekyll? ¿Qué necesita?
4) ¿Cómo entran? ¿Qué encuentran?
5) ¿Qué contienen los sobres?
6) ¿Por qué Utterson quiere esperar para llamar a la policía?
7) ¿Cómo murió Hyde?
EL RELATO DEL DR. LANYON
1) ¿Por qué Jekyll le manda carta certificada?
2) ¿En qué consiste el encargo?
3) ¿Por qué acepta Lanyon hacerlo?
4) ¿Qué sentido tiene que el traje de Hyde sea tan grande?
5) Releé las palabras de Hyde a Lanyon antes de tomar la poción y buscá allí indicios de la “voz” de Jekyll.
6) ¿Por qué lo que vio le cambió la vida a Lanyon?
7) ¿Quién es el narrador en este capítulo?
LA CONFESIÓN DE HENRY JEKYLL
1) ¿Quién narra este capítulo y qué formato textual toma?
2) ¿En qué consiste la doble vida de Jekyll?
3) ¿Qué descubre con sus estudios místicos? ¿Con qué disciplina de la ciencia lo relacionarías?
4) ¿Cómo logró la transformación? ¿Qué sucedió en ese momento?
5) ¿Qué diferencias encuentra al mirarse en el espejo?
6) ¿Para qué usaba la transformación?
7) ¿Cómo y cuándo se le va de las manos la situación?
8) ¿Qué decisión toma y cuánto le dura?
9) ¿Por qué actuó de forma más violenta cuando volvió a ser Hyde?
10) ¿Qué medidas tomó para ocultar el asesinato de Carew?
11) ¿Dónde volvió a transformarse y qué problemas le trajo esto?
12) ¿A quién acudió para que lo ayude?
13) ¿Cómo se manifiesta el fortalecimiento cada vez mayor de Hyde?
14) ¿Cómo logró escribir la carta como Jekyll?
domingo, 18 de julio de 2010
DON QUIJOTE DE LA MANCHA
Don Quijote de la Mancha es una novela de Miguel de Cervantes Saavedra.
Si lo vas a leer en línea, te recomiendo este sitio, que lleva el nombre del autor. Desde esta página accederás a todos los capítulos:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/02584060888025139754480/index.htm
A la vuelta de las vacaciones veremos en detalle sus características, origen y otras delicias que esta maravillosa obra de arte nos brinda. Mientras tanto, al leer considerá que es una parodia de las novelas de caballería. Por lo tanto, el tono del relato tendrá muchas veces un tono irónico, sobre todo de parte del narrador.
Por ahora, les pido que lean algunos capítulos y observen lo que a continuación les detallo:
PRIMERA PARTE
Capítulo I
-Descripción de Alonso Quijano.
- La transformación. Razones.
Capítulo II
-Las confusiones en la venta.
Capítulo III
-Cómo es armado caballero. Cómo los demás le siguen el juego.
Capítulo IV
-El episodio de Andresito.
Capítulo V
-El regreso. Las respuestas de Don Quijote.
Capítulo VI
¡Atención! No lo leas. Te lo resumo: el cura y el barbero, amigos de Don Quijote, van a la casa a quemar todos los libros que, según el criterio de estos hombres, enloquecieron al viejo amigo.
Van mirándolos uno por uno, y salvan algunos. Entre ellos, el Amadís de Gaula, Tirante el Blanco, algunos poemas pastoriles como la Diana de Jorge Montemayor y algunos poemas épicos, famosos en aquella época. Tené en cuenta que esos libros existen realmente. De hecho, nosotros leímos fragmentos de uno de ellos: el Amadís de Gaula. Finalmente, el cura y el barbero se cansan del escrutinio y tiran el resto de la biblioteca a la hoguera.
Capítulo VII
-El encantamiento.
-La aparición de Sancho Panza.
Capítulo VIII
Este es uno de los capítulos más famosos de la novela. Hoy, cuando alguien pretende luchar contra fuerzas más poderosas o prácticamente imposibles de vencer, decimos que lucha contra “los molinos de viento”. Esa frase, como muchas otras famosas que seguimos usando, surgieron de esta novela. Entonces, leé con atención el episodio de los molinos.
Leé también el de los frailes. Vas a notar que queda inconcluso. Como no vamos a leer el capítulo IX, te cuento cómo termina: Don Quijote logra derribar al vizcaíno. Las mujeres bajan del coche y le piden al manchego que le perdone la vida al vizcaíno. Don Quijote acepta, a condición de que el vencido vaya hasta el Toboso a ponerse a disposición de Dulcinea. Pensá que Dulcinea no existe y que, una vez dejados libres el vizcaíno y las damas, se irán sin más condición que una promesa. Pero Don Quijote no piensa en forma realista, sino según los códigos de honor de las novelas de caballería.
Capítulo XXII
Te cuento una parte. Don Quijote y Sancho se cruzan con una caravana de presos que eran llevados, encadenados entre sí, a remar a las galeras (embarcaciones a remo) reales. Don Quijote les pregunta, uno por uno, por qué han sido castigados. Cada uno le cuenta su historia.
Leé a partir de la conversación de Don Quijote con Ginés de Pasamonte, hasta el final del capítulo. Este último personaje tuvo existencia real, con un nombre similar. Fue un soldado que escribió su autobiografía.
Capítulo XXV
Para ver cómo imita a los caballeros andantes (inspirado en el Amadís) leé desde “¿En una diligencia?...” hasta “…me ofrece sus guedejas.”
Para ver cómo es la verdadera pastora que idealizó el Quijote, leé desde “La libranza…” hasta la carta de Don Quijote a Dulcinea (incluída la carta). En esta última observá el lenguaje arcaico (antiguo) que utiliza nuestro héroe, inspirado en el que se utiliza en las novelas cuya lectura lo enloqueció.
Capítulo LII
Aquí termina la primera parte de Don Quijote de la Mancha. Pasarían diez años hasta la aparición de la segunda parte. Todos los capítulos intermedios que no leíste (espero que algún día lo hagas) cuentan historias de otros personajes, son independientes entre sí y las llamamos “historias intercaladas”. Algunos dicen que fueron insertadas con el fin de completar la cantidad de páginas necesarias para hacer más vendible la novela.
De este capítulo vas a leer la última pelea de Don Quijote y el penoso regreso a su casa. Desde “Era el caso que aquel año…” hasta “…por sus puertas.”
SEGUNDA PARTE
Don Quijote hace su tercera salida con Sancho. Algunos capítulos los veremos cuando terminemos de analizar la primera parte. Mientras tanto, veamos el final de esta historia.
En el capítulo LXIV (64) Quijote se encuentra con un caballero andante que se presenta como “el Caballero de la Blanca Luna”, quien lo desafía a luchar. Leé a partir de “Agradeció el de la Blanca Luna…” hasta el final del capítulo.
En el capítulo LXV (65) nos enteramos de que el Caballero de la Blanca Luna es el bachiller Sansón Carrasco, conocido de Don Quijote. Leé los primeros párrafos para saber cómo explica Carrasco las razones de lo que hizo.
Finalmente, ya en su casa, llega el final de esta maravillosa historia. Leé el capítulo LXXIV (74).
jueves, 24 de junio de 2010
Lo que faltaba del Amadís
La historia comienza con el idilio clandestino del rey Perión de Gaula y la princesa Elisenda de Bretaña. El hijo nacido de esa relación, Amadís (aunque conocido en el libro hasta que averigua su nombre como “el Doncel del Mar”, es abandonado en una barca con una cinta con su nombre, para esconder la deshonra y es recogido, criado y educado por el caballero Gandales bajo las leyes de la caballería. Ya un buen mozo, el muchacho es presentado en la corte de Escocia, donde conoce a la hermosa Oriana, hija del Rey Lisuarte, de la cual se enamora. Por el amor a Oriana se arma caballero, y tratando además de aclarar su origen, comienzan entonces las aventuras de Amadís -en compañía casi siempre de su escudero Gandalín, hijo de Gandales- llenas de batallas, combates, islas misteriosas y aventuras extraordinarias. Su principal némesis es el mago Arcaláus, aunque cuenta con la ayuda mágica de la bruja Urganda la Desconocida, quien cambia de imagen en cada encuentro con el caballero. Conocerá a su hermano Galaor con el cual se batirá en duelo antes de saber que era su hermano. Será también reconocido por sus padres adquireindo el nombre de “Amadís de Gaula”, liberará a Oriana de las garras de Arcaláus y ayudará a la reina Briolanja a recuperar su trono, antes de casarse en secreto con Oriana. De esta unión nacerá Esplandián, el cual es entregado a una ermitaña para que lo crie.
Amadís aún continuará viviendo episodios de gran épica como la aventura en la Ínsula Firme y el combate con el horrible monstruo Endriago.
Amadís aún continuará viviendo episodios de gran épica como la aventura en la Ínsula Firme y el combate con el horrible monstruo Endriago.
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